《位置—上下、前后、左右》.doc

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1、教学目标  1.在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。  2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。  3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。  4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。  教学内容  教科书第5~9页。  教具、学具准备  各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),楼梯图,交通情景图。  教学设计  创设情境,感知位置  师:现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(1.汽

2、车通过十字路口,行人在等待;2.汽车停止前进,行人通过斑马线。)  仔细观察,理解位置  1.上、下。  师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)  师:对,是红绿灯,它的作用可真大。  师:请小朋友仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)  学生交流。(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄等下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯的上面是黄灯。)  联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:上下)再看看,在我们的教室、有这样

3、上、下的位置关系吗?身体呢?  2.前、后。  下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?  学生交流。(摩托车的前面是小轿车,小轿车的后面是摩托车;摩托车后面是公交车,公交车前面摩托车。)学生交流中出示板书:“前”“后”。  师:你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。联系实际问:汽车有前、后位置关系,(板书:前后)你的座位也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?也可以说,你在这个同学的______,在这个同学的__

4、____(被念到的同学请站起来)从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?他的前面有几个人,后面呢?  3.左、右。  师:刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。  师:回想一下,刚才我们是用什么鼓掌的?(手。)  师:请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?  师:请举起你的右手。  师:左手、右手是对好朋友,团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌同学互相看看,还有这样的好朋友吗?找找看。  要求学生摸着说,其他小朋友也跟着摸一摸。  师

5、:认识这些好朋友,现在我们就用左、右手来活动活动,好吗?  先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的,再让学生学着做。  师:除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同学呢?  4.相向左、右。  师:现在请同学举起右手。(教师面对学生也举右手)老师举的是哪一只手呢?(留一定时间让学生争执)有说左手的,有说右手的,到底是哪只手呢?没关系,请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?你是怎么想的?  学生交流,感受左、右的相对性。  师:请同学看屏幕(楼梯图),这是什么?学校要求同学上、下楼梯

6、要靠哪一边?(右边)。这里有两个小朋友,一个要上楼梯,一个要下楼梯,上楼梯要靠右行,应是靠哪边?你能帮他找找吗?(出示箭头)这个小朋友要下楼梯,他靠右行了吗?你怎么知道他不是靠右行呢?又应靠哪边呢?两个同学要同时上、下楼梯,你们看他们都靠右行了吗?这样做有什么好处?(避免相撞。)平时,上、下楼梯要靠右行,做个讲文明的好孩子。  运用知识,巩固练习  师:小朋友今天我们学习了什么?(出示课题)  师:老师带来一些水果,想利用今天所学知识来摆一摆(苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。  按要求摆在桌上。先放苹果,

7、在苹果右边摆上葡萄,在苹果左边摆上香蕉,在香蕉左边摆上梨子,在葡萄右边摆上草莓。  师:一共摆上几种水果?从左往右数,香蕉排在第几个?从右往左呢?  师小结:同一种水果,从不同方向去数,顺序也就不同。要说清楚是从左数,还是 教学目标  1.在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。  2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。  3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。  4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。  教学内容  教科书第5~

8、9页。  教具、学具准备  各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),楼梯图,交通情景图。  教学设计  创设情境,感知位置  师:现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(1.汽车通过十字路口,行人在等待;2.汽车停止前进,行人通过斑马线。)  仔细观察,理解位置  1.上、下。  师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)  师:对,是红绿灯,它的作用可真大。  师:请小朋友仔细观

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