三年级语文上试卷分析.doc

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1、2015-2016第一学期三年级语文试卷分析为了解学生知识、能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进学生和谐发展。我们于上周进行了语文调研测试，现对测试情况作一简要分析。一、总体情况 三年级共有11个班，班级平均分集中在88—89之间，最低86.8分。纵观整个试卷，试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。这次语文学科的试卷成绩基本反映出语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，从一开学，我们就扎扎实实的抓基础

2、，抓阅读。复习时，每个班都是每单元词语、语文园地一个单元一个单元过关，都是老师自己批，错题更正落实到位。其实，什么事就怕认真，有了认真两个字，很多事都能干得更好。从试卷上看，学生的阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，整个年级习作水平总体不错。二 、试卷具体分析整个试卷由四个板块组成：基础知识、积累运用、阅读理解、习作，其分值分布是：基础知识、积累运用（56分）；阅读（14分）；习作（30分）。全卷满分为100分。从整个试卷的分值分布来看，分值较重的是“阅读”和“习作”部分，由此我们可以看出，小学三年级开始由一、二年级以拼音字词为重点过渡到以句段

3、、阅读和习作为重点了。试卷把握了学段特点，突出了教学重点。三、卷面分析第一题到第五题要求分别是：听写、给加点的字选择正确的读音、给下列字加偏旁组成新字、辨字组词、补充词语。试题说明：这些题目是对教材中生字表里的生字、词语进行的常规抽测，侧重考查学生对容易混淆的字的读音、形近字词、多音字掌握情况，都是学生应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还测查学生写得“规范”与否，即测查学生是否养成了良好的写字习惯。学生答题情况：学生整体掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生有失误，失分主要出现在不认真读题上，如钥匙读成chi，“

4、缤纷”的“缤”选成bing，“温柔”的“柔”落了撇。多音字混淆，这就反映了学生对繁难字的把握差，对形近字区分不清楚；也反映了教师在教学中对繁难字的教学、对形近字区分不够到位。第五题根据要求改写句子。试题说明：该题主要侧重考查学生对病句、把字句和被字句的转换、拟人手法的判断仿写、扩充句子等能力的考察。学生答题情况：这些题在基础训练上出现做过。但病句和仿写拟人句是进入三年级之后的新的知识点，有部分孩子这些知识点的掌握是存在问题的，这需要我们在以后的学习中不断巩固练习。第七题到第九题基本上是对园地中知识点的考查及背诵课文的考查。包括按课文内容判断、填

5、空、我会积累。试题说明：该部分4道判断题，侧重考察了学生对生字的笔顺、修辞方法、是否病句的判断掌握的情况，同时也对园地中、课文中要求背诵的内容作了检测。学生答题情况：这部分内容是学生掌握较好的地方，但有几处集中失分较多：一是判断题中夸张修辞的运用，孩子分析有困难；二是是对于园地中、课文中要求积累的诗词、段落默写时还是出现了一些错别字。教学建议：一是对教材中一些要求背诵积累的知识，不能只重视背诵而忽视默写，不要培养“只动口不动手的君子”，平时对学生要有默写的要求，可以同桌合作完成，可以班内集体进行，学生干部批阅。二是要注重培养孩子的审题能力，可以

6、在要求中画出重点词语帮助孩子审清题意。第十题课外阅读部分试题说明：这篇小短文共设计了六道小题，内容包括加标点、选择正确的读音、联系上下文理解词语意思、按课文内容回答问题、表达“笑”字的不同含义。学生答题情况：阅读题是各班级孩子失分较多的地方，虽说阅读题有难度，但也反映出孩子们在阅读方面存在的问题，一是给文中的对话加标点，许多孩子还有障碍；二是联系上下文理解词语意思和读短文回答问题也失分较多。   教学建议：造成该题出现以上漏洞的原因有三：一是学生对于对话部分标点的使用还要反复练习运用；二是学生课外阅读能力欠缺；三是学生没有掌握正确的做题方法，如

7、认真审题，反复阅读短文解决问题。第十一题习作展示台试题说明：习作题目：这个学期我们写了不少的习作，有丰富多彩的课余生活，有你熟悉的人，还介绍了风景优美的地方，写了秋天的美景……请选择你最喜欢的一项活动或者一个人，或者一个地方，或者某处美景，写一篇文章。这篇习作给学生一定的机动性与灵活性，是孩子们在课本上练习的题目。学生答题情况：因为试题难易程度合适，又是园地中练习的习作题目，所以大多数学生习作完成较好，得分率比较高，还有少数学生得了高分。但也有个别语句不通、用词不准、没有条理，有的学生语言干巴、缺乏丰富的想象力，有的班级还有个别同学没有写完作文

8、的情况。教学建议：三年级学生注重学生平时的积累，关注学生课外读物、小学生习作精选的阅读与学习，这样潜移默化效果会更加明显的。四、思考和建议纵观本次三年