浅析高职院校内衣设计课程教学模式革新.pdf

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浅析高职院校内衣设计课程教学模式革新李媛(广东职业技术学院服装系，广东佛山528000)摘要：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，是高职院校的发展思路。强调对职业的针对性和职业技能的培养，着力探索学生综合发展的新思路及有效途径，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。内衣设计课程的教学模式的革新围绕着培养学生的动手能力为主线，提高教育效率，深化课程改革，建立起课堂与实际的社会生产及社会生活的联系，充分展示现代职业教育“以能力为本”的价值方向。关键词：教学模式；内衣设计；职业技能；革新中图分类号：TS941．2文献标识码：AAnalysisontheInnovationofHigherVocationalCollegesUnderwearDesignCourseTeachingModeAbstractThedevelopmentofhighervocationalcollegesisthat，forthepurposeofservice，withtheemploymentastheguidance，andthedevelopmentpathofcombiningstudy，Itemphasisesontheeuhivationoftheprofessionalskills，andstrivestoexplorenewthoughtsandefectivewayonthecomprehensivedevelopmentofthestudents’．Itistheemploymenteducationwhichastheguidanceofmarketdemands．Underweardesigncourseteachingmodeinnovationaroundthemainlineofraisingstudent’Sbeginningability，improvingtheeficiencyofeducation，deepeningthereformofthecourse，settinguptheeffectivecommunicationbetweentheclassroomandtheactualsocialproductionandsociallife，showthethevalueorientationofmodemvocationaleducation．Keywordsteachingmode；underweardesign；professionalskill；innovation1高职院校内衣设计课程的现状及趋势目前，大多数中国服装职业教育培养的毕业从1980年初建立职业大学到现在，高职教育生，在就业时所表现出来的专业素质和专业知识结不仅对高等教育进人大众化阶段发挥了决定性作构不是很适应市场的现象，体现出教学效果并没有用，也为进入大众化阶段后的高等教育健康发展起有效地走向社会，市场应变能力需要进一步提高，到了重要作用。内衣设计课程作为服装设计的基这时候需要我们考虑一些新的教学模式来适应市础专业课程，与内衣行业及市场的发展有着密切场对人才的需求。的联系。近年来，服装教育一直强调的教育方向因此，内衣设计课程的特殊性和专业性就更加是“调整专业结构，注重提高质量，提高办学效益”。需要在学习方法和课程设计上，要求课堂从教室、服装职业教育强调以实践与市场运作为主的新模图书馆和实验室转向教室与实习地点、调研地点式，主动适应社会需求，加强与行业、企业的结合，的一体化设计，注重工学结合，使学生毕业后的增强培养面向先进制造业和现代服务业高技能人岗位适应能力进一步提升。才的能力。投稿日期：2014—06—28d／ANGSUTEXT／LE江苏纺织翟 2高职院校内衣设计课程教学模式的革新更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技2．1高职教学模式改革的创新手法术应用能力，不断更新、调整自身的教学方法和高职内衣设计专业，是一门以培养学生职业技教学内容，着重培养学生自主学习能力、创新精神，能为主的应用型专业，专业的性质和人才培养的激发学生的个性和潜能。目标注定了我们不能继续以前陈旧的“以课堂为2_2．1_2项目教学法对高职院校内衣设计课程的中心，以教师为中心，以教材为中心”的教学模式。创新意义近几年，为了进一步提高内衣设计课程的教学质量内衣设计课程的项目教学法，有别于传统的课和教学效率，在广泛吸取国内外成功教学方案的堂教学模式，它以全新的项目任务导向讲练结合。基础上，进行了教学改革过程中教学模式的创新。采用“教、学、做”一体化教学方法，把本领域2．2实践探究调研法新理论、新技术融入课堂，运用探讨、案例分析、2-2_1项目教学法任务驱动等教学形式展开课堂教学，在讲授过程项目教学法是内衣设计课程一项重要的实践中，经过教学活动的深入，效果逐渐显现，学生教学活动培训方法，以项目设计任务为目标，教对课程的学习从过去的“给”知识变为“要”学师配合项目进行教学产学结合一体式，项目结果习，学生在后继课程实践环节上均有较大的提高。为教学目的的创新教学模式。帮助教师引导学生如有助于理解本课程的基本概念和主旨理论。何在实践中发现新知识，掌握新内容，从而提高学2．2．2实践探究调研法生的理论水平和实操技能。重点是讲授企业产品研实践探究调研是一项科学性强、工作流程系发知识的方法和思维方法，由设计延续制版延续统化程度较高的工作，也就是我们通常理解的市工艺制作，完成定向成品。注意调动学生的积极性，场调研，它是由调研人员收集目标材料，并对所使学生创新学习的过程成为在教师引导下师生共收集的材料加以整理统计，然后对统计结果进行同探索的过程。项目教学法有利于培养学生动手分析以便为决策提供正确的方法。在实际工作中，能力；有利于提高教育效率；有利于深化课程改革。面对一个调研项目，调研人员的第一项工作是明建立起课堂与社会生活的联系，充分展示了现代确市场调研的任务，科学设计市调方案，明确市职业教育“以能力为本”的价值方向。调方案的一般格式和内容，以及突出实践探究市2．2．1．1制定项目进行任务驱动模式教学，确保调报告方案的主要特点。教学手段和教学方法不断更新2_2_2．1实践探究调研法在教学中的具体实施教学模式的创新在内衣设计训练中运用项目制定明确的实践探究调研任务清单，以确保市驱动教学，技能模拟训练教学等教学方法来丰富课调探究的成果更具时效性。为培养符合企业需求堂。首先选定一个项目任务(与品牌企业合作开发的“应用型人才”。改变传统授课模式，课堂延一季／一系列内衣产品设计、或者组织学生参加内展到内衣专卖店市场及内衣面辅料市场，对应内衣设计类大赛)——准备阶段(任务分析，按内衣衣实物来给学生讲解。优点是：直观。有利于学产品的款式类型分组)——实施阶段1(小组通过生把握市场及流行信息，避免闭门造车现象，同时，市场调研熟悉流行元素及面辅料，确定设计方案)；通过实践探究调研也提高了学生的学习积极性及实施阶段2小组开发设计基本款(各小组组长做出参与度，不拘泥于课堂形式。分工任务清单，团队合作设计方案)，由教师确首先，内衣市场实践探究调研分两条主线：品定交企业选稿，选定款式由企业提供部分面辅料，牌内衣专卖店市场调研和内衣面辅料市场调研。教师指导完成制作，样板、样衣、工艺单交企业通过对内衣专卖店市场的调研：首先明确调研审核。——总结阶段(内衣成品、产品策划书展示，对象(选定所要调研的目标国内外内衣品牌)——企业评价)。准备阶段(为各小组明确好需要调研的方向及内随着市场对高职人才的不同需求，培养高技容，小组长做出明确的任务分工，每位组员明确能应用型人才，就必须加快人才培养模式的改革个人任务内容，由教师审核每小组在市调前的任和创新。这就要求教师不仅要精通专业理论知识，务是否明确)——调研阶段(小组带着任务有目J|ANGsUTEXTILE江苏纺织甜