壮岗小学检查通报.doc

《壮岗小学检查通报.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、壮岗镇小学常规检查情况壮岗中小语文：作业：六年级二班大、小作文1、学生书写质量较高，数量充足，教师能进行全批全改，大作文批改较为详细，评语富有激励性。2、作文本数和本班人数不符，小作文的批改只有等级和时间。备课：二年级二班语文备课1、教案详细，环节齐全，各方面都体现的较好。数学 一年级数学备课符合策略，详细实用，能体现新课标精神，课时数不足。六年级数学作业作业量大，次数足，批改认真 存在六年级数学作业问题,基训批改欠功夫，少等级、评语、时间，二次批改需努力英语:三年级课时备课：活页备课有勾画，个性化备课有自己见解。但不

2、跟教学进度。五年级的单元检测：检测至三单元，教师批改及时，试卷讲评及时，学生有订正，但教师无二次批改。常识：常识作业;学生书写较好，按要求上作业。品社作业能按进度及时批改。不足，科学基础训练使用有待提高。饮马小学语文：作业：六年级大、小作文1、作文本数与班级人数相符，作文篇数符合教学进度，教师全批全改。2、学生书写质量不是太高。备课：二年级语文备课1、教案符合教学进度，目标明确，重难点分析到位，教学过程体现临沂市小学语文教学策略，新理念有所体现。2、教学过程较为简单，部分课无板书设计。数学：一年级数学备课各环节齐全，但

3、课时数太少。六年级数学作业演草量大，批改认真规范，基训半对太多。存在六年级数学作业问题，基训批改欠功夫，少等级、评语、时间，二次批改需努力英语：三年级课时备课：教师超前备课，活页备课有勾画，个性化备课有自己见解。但教学反思内容偏少。五年级的单元检测：检测至三单元，教师批改及时，试卷讲评及时，学生有订正，但教师无二次批改。常识：饮马小学常识作业;品社学生书写教认真，作业能按进度及时批改。科学作业能按要求设置作业。不足，科学作业部分学生批改不赶进度。演马小学：语文：作业：六年级大、小作文1、作文本数与班级人数相符，学生书写

4、质量较高，大小作文批改都很详细。2、大作文上4篇批3篇。备课：二年级语文备课1、教学目标定位准确，教学过程较为完整，问题设计注意调动学生参与学习的积极性，能超课时进行备课。2、教学过程太简；没有相应的板书设计。数学：一年级数学备课较好，过程完整，设计科学合理，符合学生认知规律，实用性强。六年级数学作业演草、簿本整洁，批改规范存在六年级数学作业问题，基训批改欠功夫，少等级、评语、时间，二次批改需努力英语：三年级课时备课：有勾画，个性化备课无自己见解，教学反思寥寥几句。五年级单元检测：检测至三单元，教师批改及时，试卷讲评及

5、时，学生有订正，但教师无二次批改。常识：演马小学常识作业；优点，品社能按进度采用等级批改，学生作业质量较好。科学能按设置要求上作业。不足，科学研究与实践部分利用不够好。莲花小学：语文：作业：六年级一班大、小作文1、学生书写质量较高，老师都能及时全批全改，大小作文批改都很详细。2、大、小作文本数都与本班学生人数不符。备课：二年级语文备课1、教案详细，教学程序设计科学，能较好的体现新课标理念，课时分配较为合理，超进度完成备课。2、无教学难点分析，无板书设计数学一年级数学备课时数足，各项都符合要求，用的是电子备课，少板书设计

6、。存在六年级数学作业问题，基训批改欠功夫，少等级、评语、时间，二次批改需努力英语：三年级课时备课：备课跟进度，活页备课有勾画，个性化备课有自己见解。反思较认真，但中间有四次未书写反思。单元检测：检测跟进度（至Recycle1)，教师批改及时，试卷讲评及时，学生有订正，但教师无二次批改。常识：小学常识作业：优点，多数学生书写认真，能按作业设置上作业。科学、品社都能按进度批改。不足；科学研究与实践部分要加强练习。河西小学：语文：作业：六年级大、小作文1、作业本数与班级人数相符，作文篇数符合教学进度，教师批改及时，大作文书写

7、质量较高。2、作文批改较简单。数学：一年级数学备课一年级教师骨折，无备课。六年级数学作业,演草较好，基训只有对号，无时间及等级六年级数学作业问题,基训批改欠功夫，少等级、评语、时间，二次批改需努力。英语：课时备课：活页备课有勾画，个性化备课有自己见解。反思大多数较认真，但中间有几次未及时书写。单元检测：检测至二单元，教师批改了两次，学生有订正，但教师无二次批改，测试不跟教学进度。常识：常识作业：多数学生书写认真，能按作业设置的要求上作业。不足，作业本数不够，科学批改要及时。 下峪明德小学：作业:检查六年级一班大小作文。

8、作业本数量和本班人数相符，学生书写普遍较好，质量较高，批改时使用等级加评语，尤其是小作文的批改也很详细。大作文上四篇，批改3篇。备课：检查二年级语文备课1、教案详细，环节齐全，各方面都体现的较好。教师能超课时备课，教学过程较为完整，问题设计能着眼于学生积极性的调动，板书设计简洁明了，体现课文主要内容。2、不能体现出使用电教手段辅助