浅谈对初中美术教学的再认识.doc

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1、浅谈对初中美术教学的再认识美术教育事业的发展在今天可谓一口千里。随着社会的发展与转型,教育现状也不断地发生着改观，例如生源的扩增，教师的更替；专业的创新，教材的变异；交流的广泛，理念的多元，等等。这些一系列现实的变化都造成了对教师讲学授业的影响。也就是说，在当今新的环境中，围绕有关“教师与教学”等的重要课题确实发生了以前所没有过的思考，并且也确实有若干问题值得大家的探究。美术教育也不例外，同样发生了类似值得关注的问题。在美术教学的实施中，“教师”这一角色应如何演绎呢？“专业教学”怎样才会收到较佳的的效果呢？这些原来只是最普通不过的问题，但却

2、是影响教学的最为广泛而重要的事实。分析起来，以上的问题比较明显地反映在教师的理论讲授、教师对学生作业的修改、教师的课堂示范以及师生Z间的关系等方面。应该说，这里所举的都是老生常谈的内容范畴。但正是在这些范畴当中，由于各种原因，部分教师在理解上出现了某些误区甚至是盲区，以致引发出教学实践上值得思考的问题。总括起来，上述的现象与问题可以归纳为三类，即：课堂的专业教学,师生关系，教师的人生观。1课堂的专业教学美术教师授课的常规工作无非就是理论讲授、修改学生作业、堂上作示范画这三部分。1.1理论讲授。教师在进行讲解绘画理论，讲评作业，总结教学等项内

3、容时，应思路明确，语言清晰，避免讲话层次混乱，逻辑思维矛盾，形象思维枯竭等问题。可在现实屮确实存在着部分教师思维不清，表达含糊的言行现象。这种事例的背示透露出的原因就是授课者的专业理论修养偏低，以及课前准备不足。因而，势必造成语言贫乏，内涵枯燥，分析不当,观点怪谬等不良教学效应。克服此类毛病，需要努力探求专业理论的深层意义，扩大和优化知识面，以及熟练掌握语言表述的艺术规律。1.2辅导学生修改学生作业。作为授课教师，帮助和辅导学牛修改课堂作业必须有明确的目的取向，这就是说，为学生改画的意义是让学生以后口己能更好地作画。因此，教师应注意到：1.

4、2.1带着具体而鲜明的意识改画（不是仅仅为了改画而改画）。1.2.2引导学生理解老师为其改画的旨意（只有让学生明白老师修改作业的目的，才收到预期的效果）。1.2.3要发现和尊重学生的艺术感觉与个性（教师不应以自我的感觉代替学生的感觉，而应强调学生的发展空间）。1.3课堂作画示范。依据某些局部性的了解，现在有些美术授课教师基本上很少在课堂与学生一同画画。当然，相关的教育法也许没有明确规定教师必须在课堂作示范画，但从教学效果方面看，答案应该说是肯定的。作为一名理论与实践都具有较高水平的美术教师，在课堂上进行语言表达以及作画表演，应该说是较为完整

5、的教学法式。2师生关系美术教育与其他教育一样，同样存在着教师与学生Z间如何处理好两者关系的现实问题。在古今中外的教育史上，对这个问题已经有许多的研究与论述。就当下我们所处的美术教育环境而论，师生关系体现于如何更好高屮语文课堂导入方法初探发挥学生主体作用，提高政治课堂效率积极努力构建和谐高效课堂浅谈如何提高高中计算机课堂实效高中丿力史教学中课堂提问的探索浅谈如何提高数学课堂教学效率音乐课程资源在课堂教学中的运用中学体育与健康教育课堂教学探析优化传统教学结构构建有效地理课堂浅议高中英语教学课堂中的提问策略浅谈高中美术欣赏课教学语文课堂教学中的“

6、说化学课堂教学问题设计的实践与研究初中数学课堂教学改革探讨板书，一堂课的“点睛”之笔创设情境，激活课堂如何构建初中丿力史高效课堂打破课堂沉默提高学习兴趣高中数学课堂教学的优化模式智慧教学，激活数学课堂对初中丿力史课堂教学的一些粗浅认识创造良好课堂气氛有效提高教学效果阅读策略教学代替传统教法的课堂体会浅谈初屮历史课堂导入法浅谈探究性学习在初中数学课堂中的应用初中物理课堂实验教学之我见数学网络课堂教学之我见浅谈小学数学课堂教学初中语文课堂教改初探高中化学课堂的有效教学如何提高语文课堂的教学效率记高中数学课堂之“巧设疑、大启迪”综合教育浅谈学生写

7、作兴趣的培养地研究解决艺术规律问题。在此，教师和学生角色的定位是关键。在本质上，师生关系是平等的，这应体现于人格的平筹上，就是说在追求真理和艺术方面是平等的，而且各有使命。教师不妨、而且也可以是学生的好朋友，但教师毕竟是教师，其必须承担起作为教育者、引导者、授业者等的角色，此种角色是无法否认的。因而，教师在专业教学上应具有权威感。但“权威”绝非“霸气霸气”与“无能”都是心态浮躁以及缺乏自我修养的极端消极表现，是教师在教学上失败的状态。Z所以讲是失败，因为这两种状态均无法和学生产生有积极意义的交流。新时期条件下的教育环境，师生关系自然应赋予新

8、的内涵，这就是更专业化、更知识化、更人性化的新型关系。在这里，教师所起的作用是具有主导性的，是事物的关键所在。必须指岀的是，师生关系乃是最有意义的社会文化关系，这种关系的优劣与否