习惯养成教育材料.doc

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1、习惯养成教育材料宫海涛对教育来讲，创建一个和谐的校园，仓U建一个和谐的班级应是实现“和谐社会”非常重要的一部分。只有在和谐的班级屮才能为所有学生个性张扬，为学生的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有在这样一个环境屮，才能美化毎个学生的心灵，促进每个学生的全面发展。班主任的重要任务就是把班集体建设成一个和谐的班集体。总Z,要把班集体建设成为一个勤奋学习、遵守纪律、团结友爱、朝气蓬勃的班集体，使每一个学生在这个班集体中都能得到发展。那么怎样来创建和谐的班级呢？苏霍姆林斯基说过：“如果作为道徳素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯

2、，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”屮小学时期是青少年生理、心理急剧发冇、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道徳品质和行为习惯养成教冇的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教冇的小学阶段，徳冇教冇应以行为习惯养成教冇为主。把行为习惯的养成教冇落实到实处，扎扎实实地抓好学生的养成教育，一、制定班规，规范养成教育。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知出发,按照先入为主的规律。幼儿园和小学,在学校的常规上有很多的不同。进校初，把第一周定为常规养成教冇宣传周。把学校的十条

3、行为规范细致地讲解给学生听，使他们明确学校的一LI常规要求，当然也会有很多学生还不太明白。我又根据木班情况，制定了班级的规章制度，分成学习、纪律、生活、劳动等几方面，用制度来规范学生的言行，促进班级集体进步、整体优化、一整体和谐。如与学校的家校联系木相对应，进行每口常规评分制，分成言行、作业、纪律等，每天由值口班长进行评分。实行一年级学生能操作的加减分的办法。对于认真作业、岀操精神、关心集体等好的行为给予加分，若岀现作业不完成、违反纪律等行为则要被扣分。一周下来，不扣分的则得到一颗红五星，贴在后面的“看谁红星多”里，成为期末评比

4、五星少年的重要依据。制定评价制度对进行良好行为习惯的教冇起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传Z后，我制定了评——生评——师评”的评价制度，每口进行常规检查，在下一天晨间谈话时总结，用加分的形式表扬上一天表现好的学生，指出上一天需要改进的行为,但不随便扣分。一周进行总评，看哪些学生能得到行为习惯好的五星，就在示瓯的展示表屮贴出。经过一段时间的评价督导，学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意，于是我利用学校的家校联系木把评——生评——师评”延伸到“家长评”，加强学校与家庭的联系，使

5、学生的养成教厅进一步得到落实。这种多元化评价过稈，是学生主动参与、白我反思、白我教育、白我发展的过稈。是落实养成教育的重要途径。二、班主任从己做起，落实养成教育制度一经制定，就必须下工夫落实。落实是一木难念的经，首先从自己做起，通过自己的言行去煤响和教育学生。如和学生一起做值LI,上课前做好准备丁作等。其次是一视同仁,怀着同样的感情去严格要求学生。使学生感觉到老师的公正。我一再要求班干部操作加减分时一定要公正、公平、公开，既如果要给某位同学加分或减分，你必须把主要原因告诉他及大家，不能私自乱加分减分的。扣分时一般第一次是提醉。所

6、以在我们班的一口常规评分透明度是非常高的，即使被扣分，学生也心服口服。在上学期的“老师，我想对您说”活动屮,有学生写道：“老师，您做事公正，我很喜欢您！”我想只有人人明确并服帖的班级制度才能真正起到教疗、约朿学生的作用，也才能真正让学生接受并白觉去遵守，最终促进学生逐渐养成良好的行为习惯。三、正面引导，深化养成教育。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还应运用一定的激励去鼓起他们

7、奋进的风帆。学生毕竟还是孩了，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资木。在对学生进行良好行为习惯养成的教冇时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主,要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功Z感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。有人常说“现在的孩了很有自己的主见。”是的，如果作为班主任不了解学生的想法,那往往很难使教冇产生效果。在平时的管理屮我坚持多鼓励，以正面引导为主，在学生心目屮强化优点。相信很多人都有过这样的经历，在学生做某件事时，如果老师说：

8、“XX同学今天为班级做了一件好事，他看到门口的餐巾纸主动把它拾起来，这宾是关心集体、讲究一卫生的好习惯！大家都要向他学习！”很快也有学生会这样去做。可见，学生多么渴望被赏识、被肯定啊！我曾经多次试验，比如现在的学生写字姿势不够端正，如果老师直接批评：“XX,你的