浅析农村中学生心理健康教育.doc

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1、浅析农村中学生心理健康教育浅析农村111学生心理健康教育树德屮学吴建军笔者日前工作在农村的一所偏远山区初级屮学，发现当前农村中学生中有多种不同程度的心理障碍者为数不少。而据专家统计，小学生的心理障碍主要表现在以下几个方血，学习方血——31%的初屮生有厌学心理；考试方血——普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；情绪意志方面——41%的初屮生情绪波动性人，53%的中学生心理脆弱，抗挫折能力差。另外，近40%的学生有不同程度的心理问题，任性、自私、自卑、偏激、冷漠、孤独、嫉妒、逆反心理等。近年來，农村屮学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，茯至犯罪的现象时令发生，严重影响了屮学生的身心健

2、康和发展。因此加强心理健康教育，提高学生心理索质，应成为屮学索质教育的重要方面。由于农村学校各方血条件的限制，没有专职的教师，我们很难对学生进行正规的心理健康教育。但并不是我们就应该忽略这方面的工作，而是应该在我们能做到的基础上，尽全力做好学生的心理健康教育。加强中学生心理健康教育，笔者觉得教师可以从以下几方面着手：1、充分了解学生,尊重个体差异,因材施教,对症下药诱发学生产生心理障碍的因索很多，而且由于环境、性格、性别等方血的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。我们要根据学生个体的差异，因材施教、“对症下药”。2、以诚相待，做学生的知心朋友，赢得学生的完全信任1学生碰到麻烦，他

3、首先想到的是伙伴。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育考，就要把自C的心奉献给他们。”这样学生才会把心里话告诉你，他们才会没完没了地向你倾吐心屮的沉闷和不快。尤具是农村学校，留守孩子多，单亲孩子多。笔考曾在一个班级做过一•个调査，班级一共45个学生，其屮父母全不在家的佇29名，父母小只有一•个在家的有8个，而且这45个学生小还有17个是母亲离家出走或亡故的。这样的学生，更需要亲情，更需要关心。多一些关怀，多一些帮助，多跟学生进行情感交流，就会使学生感受到班集体的温暖融洽，就能赢得学生的尊敬与信任。3、结合班级、团体活动开展心理活动要开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动,这些活动

4、在提高学生知识水平的同时，也会使学生进入特定的心理氛I韦I,受到感染。如针对小学生参与意识强、表现欲强的特点，可利用出板报的文化熏陶屮提高文化索养，陶冶高询情操，养成健康心理状态。小学升初中的入学心理指导工作也相当重要，毕竟屮学和小学在各方面都很人的差别，做好心理丁作，预防学生因为不适而引起的心理问题。开展这些教育活动，除了要讲针对性之外，更要讲经常性。4、在学科教学屮渗透心理辅导课堂教学是-•种充满丰富感情色彩的活动，良好的课堂气氛的形成，可以是教学移情的结果。教师具有正确的学生观，对学生充满爱心，始终保持对学生的积极的感情投入，发自内心深处地真诚平等地2尊重学生，摒弃专制或放任的教育态

5、度，努力采取与学生心理上接近、相容的民主的态度和方法进行工作，这样就能打开师生Z间、学生Z间心理交往的渠道，形成真诚、信任、民主、愉快的课堂的心理气氛。课堂上的这种“美妙的和谐”，将激发学生的自尊心，激起学生的口信心，激励学生的上进心，使学生的潜能和个性获得充分发展。5、强化家庭教育责任，引导家长科学开展家庭教育父母作为孩子的第一监护人，应促成孩子良好行为习惯和性格的培养。学校可定期组织家长到学校充电，向家长宣传普及心理教育知识，帮助家长了解青春期学生的心理特征及在这个阶段容易出现的心理问题，学习科学的家庭教育方法，提高家长的监护教育水平。班主任还要主动争取家长的支持，协同工作，共同研究和

6、解决孩子们的心理问题。在实际工作小，一方血•要利用家长会的形戎，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，及时向家长反映其子女的心理动态及所出现的具体问题，使家长能与学校积极配合，共同做好心理教育工作。在家长和老师的共同努力下，将问题消灭在萌芽状态。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全血地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。未來补会的竞争将会更加激烈，对人的心理素质的需求也就更高。可以说，心理教育是使每一个学生获得生动活泼全血发展的一条3“高速公路”。中学生的

7、心理健康教育，尤其是农村中学生的心理学健康教育，必须引起我们的高度重视。