蝙蝠和雷达教学设计及反思.doc

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1、《蝙蝠和雷达》教学设计及反思第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：理解三次试验方式及试验结果，能用自己的语言说一说蝙蝠探路方法及雷达工作原理。教学准备：事先布置学生搜集有关仿学生资料。教师在小黑板上书写有关内容。每四人小组分发一张试验报告单。教学过程：一、复习揭示课题1、这节课继续学习《蝙蝠和雷达》2、通过上节课学习，谁能用一句话说说蝙蝠和雷达之间有什么联系？（人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达）还可以怎么说？（雷达是人们从蝙蝠身上得到启示发

2、明出来的）（师板：启示）二、合作阅读，理解“试验”1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢？先来了解蝙蝠飞行的特点。2、指名读第3自然段，找出蝙蝠飞行特点的句子。（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极旧的电线，它也能灵巧地避开。）自由读、思考：蝙蝠飞行有什么特点？反馈：蝙蝠飞行有什么特点？你是从哪些词语体会到的？试着读出你的感受、指名读、齐读。1、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗？为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”？做了几次试验？

3、2、让我们也来当回小小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗？默读4~6自然段，看看三次试验分别是怎么做的？结果怎样？边读边勾划有关句子。3、（出示小黑板上的表格）这儿有张试验报告单，一起帮科学家填写吧！分分工，第一组负责试验场地布置，二、三、四组分别负责填写一、二、三次试验。（学生分四人小组先讨论，再由组长填写试验报告单）。4、交流汇报。师相机指导：为什么要横七竖八地拉许多绳子，绳子上挂许多铃铛？读一读这个句子。“铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着”改成“铃铛没响，绳子没碰着”行不行？为什么？“像没头苍蝇似的到外乱撞”“铃铛响个不停”这说明什么？1、

4、三次试验的结论是什么？理解“配合”，体会用词准确。三、自主阅读、训练语言。1、现在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎样配合的？）一起到文中录求答案吧！（学生自主阅读第7自然段，边思考上述问题）2、指名回答，学生边回答、老师边板画：嘴超声波耳障碍物学生看板画练说蝙蝠如何探路的，指名说。3、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗？从哪个句子知道的？读、体会“反复研究，终于”能想像“反复研究“的情景吗？师：任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。1、科学家给飞机装上雷达，雷达是怎么工作的呢？

5、默读第8自然段，仿照蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图。（指名在黑板上画，其余学生自画）2、评议，并说一说雷达是怎么工作的。1、对比两个图，你发现了什么？2、出示书后填空题，指名在小黑板上填，其余学生在书上填，评议。四、拓展延伸，激发兴趣。1、人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，你还知道人们从什么身上得到启示发明了什么吗？2、大自然真是人类的好老师，指名读44页资料袋。从“资料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？3、（结合本单元“综合性学习”）回家可以继续收集有关仿学生学的资料，或动手做工小实验，小发明。本周五下午开个“综合性学习成果展示会”。板书设计：

6、蝙蝠和雷达启示嘴超声波耳障碍物天线无线电波荧光屏障碍物教后反思：《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文。主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，语言准确。因而在教学时，我基本上按文章思路来定自己的教学思路，以一个个问题的出现，激发学生的学习兴趣，进而诱导学生在自主、合作、探究的阅读方式解决一个个问题。在此过程中，理解课文的内容，突破重、难点、并积累、运用语言。整堂课，学生始终兴趣盎然。师生互动。生生互动，教学气氛融洽、和谐。可能是课堂时间调控不当，或课时容

7、量稍大了此，导致最后“拓展延伸”环节时间不充裕，进行得不充分。教师评课：学生甲：张老师的这节课，注重学法指导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终把新课标的理念贯穿在课堂中。教师的提问具有艺术性，从课题入手，设计若干小问题，抓住课文的主要线索，使学生得到练说的机会。如果那张“试验报告单”，能指名板书就更清楚了。学生乙：张老师这节课，是一节比较成功的语文课，课堂上，学生读、问、想、答，进行了多层次、大面积的语文训练，学生读得多、读得充分，效果比较好。学生丙：以上老师的看法，我都同意。另外，我觉得张老师的板书让学生参与，这一做法非常好。设计“小小科普展

8、”环节，极发了学生的了学习兴趣，同时又训练了语言。学生丁：作为一名新教师，我的感受较深，张老师