《我不能失信》修正实施案.doc

《《我不能失信》修正实施案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《我不能失信》修正实施案教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重点：通过了解课文内容，让学生明白诚信的重要性。教学难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备：布置学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入1、回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。宋庆龄是怎样的一个人物？让学生利用自己搜集到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 2、揭示课题：（板书课

2、题：我不能失信）齐读课题。3、课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。【设计意图】有本组课文名人引出“宋庆龄”，揭示课题。二、初读感知1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、讨论交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？3、简单地讲一讲课文写了一件什么事。4、出示填空：宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子！5、指名填空。【设计意图】初步了解课文内容。 三、品读课文：1．请同学们

3、默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。教师点拨时注意读写结合，根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。2．提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。四、分角色朗读1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。3

4、．挑三四个小组进行比赛。4．同学评议，推选优胜组。五、讨论深化1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。六、作业1、有感情地朗读课文，把这个故事讲给父母听。2、积累背诵有关诚信的名言。板书设计：8＊我不能失信（守信）等小珍 宋庆龄   去伯伯家（失信）语言动作神态《我不能失信》教学反思诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。《我不能失

5、信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，并进行分角色朗读课文,朗读中感悟宋庆龄守信用的可贵品质,从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以我又让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。　　通过本次教学活动，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂教学不

6、但培养学生的阅读能力，还要教会学生如何做人。二是关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。三是教给学生学习的方法，抓住文中重点语句，品味语言，习得作者的写法。诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来

7、领会宋庆龄守信用的可贵品质，