XX级骨干教师培训 总结.doc

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1、XX级骨干教师培训总结　　培训总结xx年11月，我有幸来到山东省平度市职教中心参加机电技术应用的培训学习。　　通过近3个月的培训，我学习了先进的教育理论与先进的科学知识，学习了不同学校教师的教学经验及学校的办学特色，开阔了视野、扩展了教育思路，使我对今后的工作有了更深、更高的认识和追求。　　现将此次培训的情况及感受总结如下　　一、平度职教中心简介平度市职业教育中心创建于1979年，是首批国家级重点职业中专、首批全国重点建设职教师资培训基地、首批“国家中等职业教育改革发展示范学校建设”单位，国家技能型紧缺人才培训基地、山东省双元制职业教育培训基地、青岛市教育改革十面红旗

2、之一。　　学校占地640亩，建筑面积10万平方米。　　现有教职工691人，专任教师400名，高级职称教师108名，在校生人数八千多。　　学校开设机电技术应用、计算机技术应用、服装设计与工艺、农产品保鲜与加工等14专业群科，有电工、汽修、水暖等56个实训车间和7个生产性实体，机电技术应用、畜牧兽医、数控技术应用3个专业被国家教育部确立为全国骨干教师培训专业。　　二、平度的职教办学模式对我思想上的冲击“双元制”办学模式。　　“双元制”又称“双轨制”，是目前世界上最为成功的职业教育模式之一，被誉为德国经济腾飞的“秘密武器”。　　所谓“双元”，一元是学校，一元是企业(包括农业

3、企业和第三产业)，双元有机结合，共同完成对学生的培养培训。　　对我震动最大的就是“双元制”的企业一元，平度职教做得确实很好，做出特色。　　这源于起步早。　　从1990年开始，职教中心与德国汉斯?赛德尔基金会合作举办中德“双元制”职业教育项目，到目前共进行到第九个阶段的合作。　　德方无偿援助500余万欧元，中方共投入配套资金5000多万元人民币。　　xx年3月“两会”期间，中央电视台《新闻调查》栏目以“职业教育在平度”为题，对职教中心的双元制办学情况进行了全方位的报道，在社会上引起了极大反响，全国各地纷纷致电、致函、咨询上学、前去参观考察、要求培训、洽谈联合办学。　　目

4、前，已在全国各地建立了二十一处分校，组建起“双元制”职业教育集团雏形。　　平度职教教学改革实行“五合一”，即一是车间，教室合一;二是学生，学徒合一;三是教师，师傅合一;四是作品，产品合一;五是育人，创教合一。　　给我上数控实习课的于修君老师，是送入德国培训一年，并取得“师傅资格证”。　　他不但讲理论课还要教授实训课，并亲自加工“合作企业”产品，解决疑难问题，很多企业邀请他。　　在企业实践的环节，都是于老师一路随行到各个企业讲解介绍，各种设备、各种加工工艺、各种操作方法和细节他都了如指掌。　　他曾经说“作为一名数控专业的专业教师，应该每年至少考核一次，即按图纸要求完成零

5、件加工”。　　这样的老师才是真正的教师和师傅合一。　　这样的老师对我触动很大，在职校中，能否每年对专业教师操作技能进行类似考核?当然这更引发我的思考，学校实训基地的投入使用，专业老师也面临着转型发展，每一个即将或者已经接手实训课的老师都应该做好转型准备，储备足够的专业实训知识和技能，并需要不断的与时俱进。　　三、机电技术应用培训机电班在培训内容上以针对性、实用性为重心，整体培训主要包括以下三个方面1.职业教育教学理论与方法学院为培训班聘请专家举办了多种形式的讲座，其中有德国职业教育专家尼西特莱恩的《德国职教师资培养》的专题讲座以及平度职业教育中心副校长、中德合作双元制

6、项目中方负责人梁显宗的《职业教育办学模式的创新与发展》的专题讲座。　　我们通过《“双元制”教学的组织》、《职业教育行动导向研究》等高质量的讲座学到了不少有关职教理论的新知识，对我们在教学工作中遇到的困惑及急于应对的问题给出了令人信服的解决方案。　　特别是每位主讲教师对职业教育的热爱、对事业的激情及对学生的爱深深地打动了我，他们有关职业教育精辟的讲说将会对我将来的工作产生非常积极的影响。　　2.专业理论知识学习这次学习，我们共学习了6部分，按照学习的顺序分别为电工电子、PLC技术、单片机技术、机电一体化、液压技术和数控技术。　　在学习过程中，各位教师的精彩讲解都应用了多

7、媒体教学，能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术、其它学科整合，提高课堂效率，同时使我的专业理论知识得到系统的学习和提高。　　在学习中通过师生互动和同学之间的讨论交流，收集了许多信息，吸取了许多经验、技巧，收到了多方面感悟，收集了一些技术资料，部分解决了教育和教学中技术资料缺乏、资料不全等问题。　　3.加强实习实训学习，提高教师实践能力培训期间企业实训有青岛星光模具制造厂，青岛德盛股份有限公司，青岛东亚精密有限公司，青岛魁罡精密模具有限公司。　　通过实习，熟悉地了解本专业领域的新知识、新技能，了解现代企业生产状况，机电技术的发展状况和用人需求的信息