三1语文试卷分析.doc

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1、期末考试已经全面结束，现将我班语文期末检测情况作以下分析： 一、相关数据: 全班参考49人，按卷面值100分计算，总分为4030分，平均分为82.24分，及格率为97.9%，优秀率为46.9%，低分率为0。二、试卷命题分析本试卷由“工整书写（5）、基础积累（40）、快乐阅读（30）、真情表达（25）”四部分构成，其中基础部分“看拼音写词语10分，带点字选择正确读音3分，辨字组词6分，把词语补充完整6分，选择恰当序号3分，按课文内容12分”。“阅读理解”30分由“联系课文内容理解句子8分，课内选段

2、10分，课外阅读12分”。真情表达写自己在生活中的发现为25分。全套试卷合计100分。 （二）试题特点 本试卷体现了以下特点： （1）基础性。语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。试卷力求考查三年级学生所必须掌握的语文基础知识和基本能力。如看拼音写词语，带点字选择正确读音，辨字组词，补充词语，注重考查学生基础知识的识记背诵。日积月累中的古诗填空，课文内容回顾，文段阅读，习作等着重考查学生运用所学知识，解决问题的能力。整个试卷，体现了对“双基”的考查。 （2）全面性。语文

3、教学要全面提高学生的语文素养。试卷从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度着眼，从识字写字、积累运用、阅读、习作等方面命题，比较全面地考查学生的语文学习情况。如第一、二、三、四、五、七题，要求学生辨析生字的音形义，既考察学生的实践能力，又考察学生对生词的掌握，同时也考查了学生汉字书写。第八题，编排课内外阅读，比较全面地考查学生的阅读理解能力。 （3）开放性。尊重学生的个性，尊重学生的独特理解和感受，是语文教学的价值追求，因此，命题注意题型多样，给学生最大的思维空间，强调知识的灵活运用

4、，体现了试题的弹性和开放性，也体现了一定程度的探究性。 三、考试情况分析 为了解学生答题情况，我们对检测的试卷，进行分析。（一）工整书写。本班学生书写情况良好，值得肯定。（二）基础积累 1、第二题。看拼音写词语。主要考查学生是否掌握了教材中生字词语的正确书写。这道题共失分41.5。许多学生对生字、词语的字形掌握达到要求，但部分学生只是对“展示、荒凉、姿势”等词语不能正确书写。 2、第三题。给带点字选择正确的读音。主要考查学生对多音字的掌握情况。学生答题情况较好，只有3个学生存在失误。 3、第四题

5、。辨字组词。此题考查学生对形近字的认知情况。此题大部分学生都能掌握。 4、第五题。把词语补充完成，主要考察学生的积累情况。全班29人全对，错误主要集中在学无（）（）、（）餐（）宿的书写。5、第六题，选择正确序号。此题涉及到标点使用、一词多义、近义词的辨析。此题仅18人全对，学生对人物对话标点的多种形式用法混淆、一词多义不解，因而导致失分严重。 6、第七题。积累运用一共4个小题，主要考查学生积累课文中的古诗、按课文原文填空、优美词语、精彩语段情况，此题正确率不高，仅30%的学生能正确填空。（三）快

6、乐阅读1、第8题，联系课文内容理解句子。共失分78分，无集中错处。2、课内文段《矛与盾的集合》。此题含五个小题，失分集中在对“大显神威”一词中“神”的词义选择和短文大意的考查。 3、课文阅读含3个小题，主要考查学生对写景文段的理解。第1小题是选择正确的读音或汉字，做得比较好。第2小题从文中找出“拱”的词义，写出山和西湖的喻体，学生在没能理解“众星拱月”的基础上，失分是自然的事情。第3小题检查学生的概括能力及找出过渡句，对学生而言，过渡句是比较陌生的，导致失分严重。（四）真情表达本次习作题目是“我

7、的发现”。其实在单元习作中练习过，大部分同学都写了“绿豆的发芽”，但还是有五六个学生写脱题了。四、较好的方面 1、学生的书写情况良好，大部分孩子书写态度认真，字迹端正。2、学生语文基础知识掌握比较扎实。这里所讲的 “语文基础知识”是指识字写字、词语理解和积累、名言名句名段（篇）的识记背诵等。从卷面可以看出，对于应该掌握的，许多学生基本上掌握了。3、书面语言表达有一定水平。学生能比较完整地进行习作，内容较具体，语句较通顺。五、存在的问题 1、阅读理解力不强。有的学生不理解题目意思，答题出现错误；有

8、的阅读题目很简单，但是出现答非所问的现象。这一方面反映学生没有仔细地阅读，同时，也说明学生的阅读理解力不强。 2、没有掌握一定的阅读方法。联系上下文理解词句意思是阅读的基本方法。试卷中有道题明确提示学生用联系上下文的方法理解词语的意思，只要学生认真读一读“下文”，很容易理解，可是学生答案很不理想。可见，学生没有掌握理解词语的方法。 3、学生所学知识运用不灵活。语文强调基础积累，更关注运用。从卷面看，学生不能灵活运用所积累的知识来解决问题。 六、反思（一）自己：  1、从本次考试可以看出，识字和积