深入学习发展观东朗乡中心小学学校发展思路.doc

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1、东朗乡中心小学第三阶段学习实践科学发展观活动学校发展思路第一部分工作的总体思路一、学校发展的宏观依据和有利条件的分析国家“十一五”发展规划和“十七大”制定的教育优先发展的宏观政策，为我校的进一步发展提供了可靠的政策依据，地方各级政府优先发展教育的各项措施是我们发展的有利条件。1、新修订的《九年义务教育法》，是确保我们农村学校优先发展的法律政策依据。指明了义务教育均衡发展这个根本的方向，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命，确立了义务教育经费保障机制，保障接受义务教育的平等权利。这是我们依法治校的依据。2、新课程的推进，学校评价制度的完善以及国家人才观的新要求，加之我

2、校具有优厚的办学资源、优良的文化土壤，为我们学校内涵发展提供了难得的机遇。3、我校在上级领导的关心支持下，硬件设施逐步完善，学生食堂、宿舍楼、教学大楼等硬件建设正在建设中或已投入使用，这些示范性建设项目为学校的发展提供了新的起点。5、悠久的地方苗族历史文化积淀和长期的办学经验积累，和谐敬业、甘于奉献的教师团队，为学校的内涵发展奠定了深厚的文化基础。二、学校发展中面临的困难和问题1、学校地处经济落后的边远乡所在地，办学资金严重短缺，学校的发展将会受到一些制约。2、教师专业发展意识比较淡薄，自我发展程度参差不齐，结构不太合理，优质教师资源短缺，一大批中青年教师的教育教学能力

3、亟待加强。3、教学模式缺乏创新，课堂教学质量亟待提高，优质教育资源不能得到充分利用。4、管理工作还未达到精细化、规范化，一些制度得不到彻底的贯彻落实。5、德育教育内容不够细化，形式简单，缺乏针对性，没有形成德育工作的合力。三、学校工作的指导思想、办学理念、办学目标。1、指导思想充分利用各种优势，走内涵发展道路，建设标准化小学校，打造农村寄宿制办学名校，实现稳定、和谐、可持续发展的目标。内涵发展是一种全新的发展模式，其目的是提升发展的质量,其核心要素是管理精细、课堂高效、课程优化、教师发展、学生成长。我校通过内涵发展，全面促进教育教学质量和管理水平的提高，使教师队伍整体素

4、质提高，优秀教师队伍更加壮大，学生整体素质提高和个性化发展、学校的特色更加彰显，把学校建成人民群众满意的学校。2、办学理念弘扬“感情加责任心等于圆满成功”和“尊重，关心，学习”的校园人文精神，恪守“博学思进，勤奋创新”的校训；落实“学生为本，教师强校，科研兴校，和谐立校”的办学理念。3、办学目标（1）学校发展目标落实“全面+特色”、“合格+特长”的办学目标，打造并形成“健美成才，奠基未来”的办学特色；（2）学生发展目标在学校办学目标的指导下，我校对学生的培养目标是以“合格”为底线，以“个性”为引领，培养“强学力行，品行端正，身心健康，富于创新，学业优良，自立自强，适应社

5、会，和谐发展”的人才。第二部分学校工作的实施思路一、教学常规管理是学校发展的重要内容，必须依靠制度和机制上的创新。1、创新常规教学的制度（1）按照学生培养目标的要求，拟定《东朗中心小学课堂教学常规要求》，分学科拟定《东朗中心小学课堂教学具体标准条例》。以此规范教师教学行为、提高课堂教学实效。教学中落实分层次办学思想，降低教学难度。（2）修订《东朗中心小学教师工作考核评估制度》、拟定《东朗中心小学学生对任课教师满意度测评制度》，增加对教师教学过程质量考核和对学生管理服务水平的权重分值。正确管理和引导学生，以保证学生对任课教师的满意度测评更加具有真实性和公正性，引导教师敢于

6、管理学生和善于管理学生。（3）出台并完善具有学校特色的《教学质量评估方案》，贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。（4）结合学校的实际，建立《教学质量监控体系》。（5）逐步建立一整套新课程教学体系，完成活动性课程的设计、实施、考评等程序，并完善师资和教学设备投入的资源配置。（6）努力提高教育教学质量，确保小学生毕业率达到100%。全力为初中学校打好坚实的基础。实现把我校办成“奠基未来的东朗中心小学”奋斗目标。2、创新常规教学的机制（1）备课必须做到四个结合。即集体与个人结合；教法与学法结合；传知与培能结合；教师活动与学生活动结合。（2）说课是常规教学中的重要环节，

7、更是培训教师，提高教师教学水平的重要手段之一。（3）教研评课要建立新机制。如评课要量化，听课要记录提问次数、活动时间、学习过程的细节、学生的投入状态。（4）加强作业检查。作业标准细化，学生完成量、教师批改量都要细化，最后提高“质”。（5）试卷分析工作。每次考试都要做好试卷分析工作。期中、期末考试要由教导处组织试卷分析工作，月考要由教务办组织试卷分析工作。（6）进一步加强音、体、美特长教育工作,加强对音、体、美教师专业水平的培养，加强对音、体、美课堂教学的监督管理。二、创新课堂教学的模式，提升课堂教学的效率。课堂，是教学的主渠道。课堂教学能