苏教版六年级语文第三次月考试卷.doc

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1、六年级语文第三次月考试卷一、试题特点依据课标，凸现双基，贴近生活本次月考试题凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。选题科学，结构合理，题型多样。依据课标，接近考生的生活实际，让考生始终处于一种较为平和、熟悉的语言环境中，没有偏题怪题，有利于检测考生的语文素质。如积累运用中的回忆父母对自己的关爱，用几句话写下来，都是考生再熟悉不过的的，阅读理解中的也紧贴考生生活。习作在很大程度上能接近考生生活实际，考生觉得真切、自然，有话可说，有事可写，有情可抒，有利于检测考生习作能力。要说明是本次试题偏易，主要是因为期中考试学生成绩普遍较差，学生情绪低落，甚至沮丧，是需要一次成功的体验来提

2、高他们的自信心和前进的动力。二、取得成绩1、六1班40人，人均78.95，及格率95﹪，优秀率52.5﹪，综合分80.58，最高分95，最低分45；六2班40人，人均80，及格率100﹪，优秀率60﹪，综合分84，最高分95，最低分62。2、大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。这充分说明：老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中能严格要求学生。3、看拼音写词语、近义词填空、加标点、理解词语、积累与运用等题得分率较高。这充分说明：（1）基础抓得实。平时教学中老师能准确把握、有效落实基础知识重、难点，使学生牢固掌握双基。（2）注重积累。平时不

3、仅注重重点文段、诗词积累，还注重学生的生活积累。 三、存在问题：1、语文学习常规培养力度有待加强。月考试卷分析显示：有相当一部分学生没有过好审题关。表现为：闪电式审题，拎不清题目要求。比如，阅读短文回答问题，好多学生根本没弄清题目的意思，就随便从短文中抄写一句，答非所问。还有相当一部分学生抓不住“题眼”。本次作文的关键词是“秘密”。可有些学生没有认真审题，提笔就写，结果下笔千言，离题万里。洋洋洒洒一大篇，却与秘密沾不上一点边。还有个别学生试卷卷面较脏较乱，涂涂改改，污迹斑斑。以上种种情况说明：我们要重视培养学生“作业前静心、作业中细心、思考时用心”的习惯，教育学生要做“有心人”。还要

4、注重培养学生“下笔不马虎，擦字不留痕”的良好的写字习惯。“小语姓小”，我们还要下苦功，致力于语文学习习惯的养成教育，为学生的终生发展服务。2、阅读教学目标缺失现象明显。选择正确的读音或词语，也有很大部分学生是碰运气，由于平时对易读错的字和形近字辨析不清，导致失分率达46%；根据短文回答问题，一部分学生答案不贴切，极少数的学生根本不答，失分率达40%，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯，也反映出我们平时对学生阅读习惯的培养所下的功夫还不够。提高学生的阅读能力不是急功近利的事情，我们应该在平时的阅读中渗透阅读方法和答题能力的培养，让学生感受到阅读答题的快乐，而不把阅读

5、理解当成是老虎，不敢问津。四、改进措施：为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的月考情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议：1、培养学生良好的书写习惯。我们要重视学生的书写习惯和态度的养成教育，坚持长抓不懈。中国有句古话“字如其人”，我们要通过培养学生良好的书写习惯，从而培养学生良好的学习态度，培养学生严谨认真的人生态度。2、培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，同时教给学生“动笔”的方法。同时仍要狠抓双基，着重培养学生的语感。从本次月考看出考生的语

6、感较差，尤其是关联词的灵活运用。平时教学中对易读错的字要加强指导，对易混淆的字要加强辨析。3、大量阅读课外经典，提高语文素养。要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。4、提倡个性阅读，发展创新思维。培养学生的创新思维是当前课程改革的重要目标。我们在对某一篇课文进行阅读理解时，往往总在努力寻求统一

7、的或唯一的认识，从而淡化了思维的开放性、发散性过程，这无疑会不利于创新思维的培养。从“用自己的话来赞颂一下母爱”一题中可以看出学生的创新思维实在太少，从作文的选材也可看出学生有个性、有创意的佳作也不多。总之，本次月考，喜忧参半。我们必须对症下药，一边实践，一边思考，不断调整教学策略，才能提高语文教学质量，从而从根本上解决语文教学高耗低效这一问题。