教科小学科学三下《我们知道的磁铁》教案.doc

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1、《我们知道的磁铁》教学设计 一、教学目标 1．通过学习，呈现对磁铁形状、应用、性质等前科学概念的真实情况。 2．通过学习，提高独立思考、小组交流、全班整理等学习能力，养成良好的学习习惯。 3．通过学习，体会磁科学技术给人们带来的方便与好处，激发学生继续探究学习磁科学知识的兴趣和愿望。 二、教学准备 科学记录本，记录纸，记号笔，磁铁，课件等。 三、教学流程 （一）独立思考，自主学习 1．教学引入 （1）谈话引入，了解学生在生活中认识磁铁的情况。 （2）出示课题，明确本节课的学习内容《我们知道的磁铁》。

2、（3）提出问题，引导学生独立思考“对于磁铁，我们知道些什么”。 2．思考与记录 （1）引导记录。用画或写的方法，把自己知道的有关磁铁的事情记录在记录纸上。 （2）记录要求。请同学们尽可能地用简单、清楚、明确的话来写。你可以记录你认为很重要的，或者是你很感兴趣的有关磁铁的事情。 如果你知道得比较多，多写一点也是可以的；如果你知道得比较少，写一条也是可以的。如果你写字有困难，用拼音也是可以的。如果你不喜欢写，用画的方法也是可以的。 （如果学生没问题，尽可能不要干预学生思考与表达。） （3）学生记录，教师巡

3、视、观察、帮助、指导。 想一想：怎样把自己知道的磁铁事情告诉小组其他同学呢？ （二）小组交流，合作学习 1．小组交流。每个同学都要把自己记录的磁铁知识讲给小组同学听。也可以把自己记录的磁铁知识与小组同学交换阅读。 小组交流时，每个同学都要思考：我们小组知道的磁铁知识有哪些？一共有多少条？哪些磁铁知识是重复记录的？哪些没有被重复记录？这些信息中，小组认为很重要的是哪条？怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？ 2．小组筛选。小组阅读和交流后，请各小组选出一条你们小组认为很重要的，或你们小组很感兴趣的

4、有关磁铁的事情，它有可能是别的小组不知道的，或与别的小组不重复的信息，用记号笔把它写在大记录纸上。 写的时候要尽可能地用一句简单、清楚、明确的话来写。要尽可能地把字写大一点，写清楚一点，字的大小要和记录纸左上角小组序号字的大小差不多。写完后贴在黑板上，让全班同学都能看得清清楚楚。一个小组只写一条记录，即一张纸只写一条记录。 在小组交流前，老师有两个要求，请看大屏幕。小组交流要求： A．认真阅读和倾听，不要轻易对别人的观点发表评论。 B．努力把自己的观点和别人的观点联系起来。 小组讨论完成后，把小组选择

5、的信息写好，贴在黑板上，请你观察别的小组的观点是什么？与我们小组写的有什么相同或不同？ 请小组同学思考：怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？ （三）全班整理，探究学习 1．全班交流。各小组都讨论结束了，哪个小组愿意到讲台上来，把你们小组知道的磁铁知识讲给全班同学听？其他小组要注意倾听，他们说的有关磁铁的事情，哪些是你们小组记录了的？哪些是你们小组没有记录了的？你们记录的磁铁信息与他们的有什么相同和不同？你们有没有新的补充？ 2．整理归类。我们黑板上一共有12条信息，都是每个小组经过交流学习、讨

6、论优选出来的，这些信息中，哪些信息是大致相同的？我们可以把它们放在一起？哪些信息是不同的？我们应该把它们分开？我们可以给这些大致相同的信息给取一个什么名字？（性质、形状、应用、其它……） 3．拓展延伸。老师也为大家收集了一些有关磁铁的信息，请大家观看，看完后说一说你们有什么发现？（播放PPT）补充磁铁形状与应用的生活实例。 4．游戏探究。同学们玩过磁铁游戏吗？（1）下面请看老师给大家玩一个磁铁小游戏。演示磁悬浮小游戏（2）我们来看科学家在实验室是怎样研究磁悬浮现象的。磁悬浮超导实验视频（3）我们再来看

7、一看科学家把实验室的研究成果变成为我们生活服务的磁悬浮列车。生活中的磁悬浮列车。 5．问题探究。对于磁铁，我们还想知道些什么？