XX年四川高考语文考试大纲说明.doc

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1、XX年四川高考语文考试大纲说明　　　　以下xx年四川高考语文考试大纲由出guo高考频道为您提供，希望对您有所帮助!　　　　普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。　　　　xx年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)语文学科的命题，将按照“有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平”的原则，遵循“注重能力考查，体现课改理念，力求平稳推进”的指导思想，依据《xx普通高

2、等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和《xx普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)考试说明》规定的范围和要求命题。命题坚持以能力测试为主导，在考查考生基本知识、基本能力的同时，注重考查考生综合运用所学知识解决实际问题的能力和科学探究能力，突出考查学科意识、学科思维、科学素质和人文素养，力求做到科学、准确、公平、规范。　　　　高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，　　　　这六种能力表现为六个层级。　　　　A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。　　　　B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的

3、能力层级。　　　　C.分析综合：指分解剖析和归纳，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。　　　　D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。　　　　E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。　　　　F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。　　　　对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。　　　　以中华人民共和国教育部xx年颁布的《普通高中语文课程标准

4、(实验)》和教育部考试中心颁布的《xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲(语文学科课程标准实验版)以及本考试说明为依据，根据普通高等学校对新生文化素养的要求，结合四川省中学语文教学的实际，确定本学科的考试内容和范围。必修课程中“语文1”至“语文5”五个模块与选修课程《中外传记作品选读》《语言文字应用》两个模块要求的语文能力，均属于xx年考查范围。　　　　考试内容及相应的相应的能力层级如下：　　　　(一)语言文字文字运用　　　　正确、熟练、有效地运用语言文字。　　　　1.识记A　　　　(1)识记现代汉语普通话常用字的字音　　　　(2)识记并正确书写现代常用规

5、范汉字　　　　2.表达应用E　　　　(1)正确使用标点符号　　　　(2)正确使用词语(包括熟语)　　　　(3)辨析并修改病句　　　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。　　　　(4)扩展语句，压缩语段　　　　(5)选用、仿用、变换句式　　　　(6)正确运用常见的修辞手法　　　　常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。　　　　(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动　　　　(二)古诗文阅读　　　　阅读浅易的古代诗文。　　　　1.识记A　　　　默写常见的名句名篇。　　　　2.理解B　

6、　　　(1)理解常见文言实词在文中的含义　　　　(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法　　　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。　　　　(3)理解与现代汉语不同的句式和用法　　　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。　　　　(4)理解文本内容　　　　3.分析综合C　　　　(1)筛选文中的信息　　　　(2)归纳内容要点，概括中心意思　　　　(3)分析概括作者在文中的观点态度　　　　4.鉴赏评价D　　　　(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧　　　　(2)评价文章的思想内容和作

7、者的观点态度　　　　(三)现代文阅读　　　　阅读论述类、实用类文章和文学类文本　　　　论述类、实用类文章阅读　　　　1.理解B　　　　(1)理解文中重要概念的含义　　　　(2)理解文中重要句子的含意　　　　2.分析综合C　　　　(1)筛选并整合文中的信息　　　　(2)分析语言特色，把握文章结构　　　　(3)归纳内容要点，概括中心意思　　　　(4)分析概括作者在文中的观点态度　　　　3.鉴赏评价D　　　　(1)评价文章的主要观点和基本倾向　　　　(2)评价文章产生的社会价值和影响　　　　(3)对文章的某种特色作深入的思考和判断　　　　4.探究F　　　　(1)

8、从不同的角度和层面发掘文章所反映的认识价值和时代精神　　　　(2)