创意概念地图及其教学效果研究.pdf

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1、教学研究2014年第16期塑垒鲎■—■意概念地围慕教学效果研究唐丹丹闰凯东(1．华东师范大学地理科学学院，上海200241；2．哈尔滨师范大学附属中学，黑龙江哈尔滨150080)一、研究背景思想的传递还是有所局限。能否用概念图思维工具来解图像是地理教学的载体，对培养学生的地理观决这个问题呢?用概念图的逻辑陛、思维性、创造性结点、地理思维以及地理思想有重大作用。无论是在课堂合地理学科特性，更好地传递地理学的方法、思维和思上还是考试中，图像出现比例可观，但学生对地理图像想。所以能否有一种图像工具可以更好的帮助学生使用知识

2、的提取和认知结构的完整性以及地理过程与方法的图像方法来学习、理解地理科学，并以．此解决地理问题掌握情况并不好⋯。地理教材的图像系统仍然还存在～成为本文实践研究的内容。些问题，如对学生智能的发展重视不够、图像信息量和二、国内外研究现状图像结构尚不够合理等】。概念图由美国康奈尔大学教育系的诺瓦克教授于对现行地理教材中的图像类别进行统计以得到以1984年首次提出。概念图的研究在国外已经比较成熟和下五大类图像：地图、景观图、地理示意图、地理统计普及，但都未真正要求教师和学生必须掌握概念图技图表、漫画等其他综合型。术，也不以此

3、作为考试内容。但国外在不同领域已经使用概念图技术工具，在实证研究范围内进行了有效论证[510我国学者也在教育和非教育领域都进行了广泛研究。在教育领域中，概念图的具体功能有：教学中揭示并矫治学生的错误观念，构建认知结构的教学策略，建昔专自人地地地地地地通题然史理理理理理理构网络协作学习环境，设计web远程教学系统中的学生地地景景剐过关概统统图图观现面程联忿计计模型(Agent技术)，设计先行组织者、有意义学习，图困圈图田爵图表复习时整理知识的工具，影响认知方式，是外显知识和图1中学地理教材图像体系分类内隐知识相互转化的

4、一座桥梁，具有内在激励功能和诊图像系统在教材中的重要地位不止在中国地理教断功能等等砸]。材中有所体现，在国际地理教材中也尤为重要。在《国综上，国内外对于概念图的理论研究深入，实证际初中地理教材难度分析报告》中，中国、日本、韩不足。仍然没有大范围应用于教学之中，对概念图工具国、英国、法国、德国、俄罗斯、美国、澳大利亚、新的价值研究多停留在理论推演层面，其应用于教学的效加坡十个国家的初中地理教材图像的处理和构架都占有果，由于没有展开教学实验，也没有得到体系化的研究教材编写的重要篇幅。尤其是英国、法国的地理教材对成果。能否

5、将概念图工具全面应用于教学，把概念图作于图像的种类、画质、构架、更新程度都在十个国家中为一种学习方法传授给学生，并用其作为测试工具和评名列前茅。虽然国际地理教材都对图像有大篇幅的应价工具，这些是本文研究的问题。基于以上分析，在展用，地理图像也形象、准确的表达了地理问题，但对于开了为期一个学期的教学试验后，通过学生的反馈进行地理问题的剖析、解决方法、地理思维的培养、地理概念图教学效果的实证研究。17