非测绘专业工程测量课程设计的探讨.pdf

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1、非测绘专业工程测量课程设计的探讨■许善文。唐小方一广东白云学院，广东广州510450摘要：分析非测绘专业工程测量的课程特点和教学要求，结合目前教学中出现的一些问题，提出教学改革设计思路和针对不同的教学内容的课程活动设计，并结合在教学上体现“以学生为中心”和在课程考核上注重“多维度”评价学生的学习成效，提出能反映多样化和多层面化的考核项目的综合考核办法。关键词：工程测量课程设计教学改革评价方案《工程测量》课程是我院开设的一门专业基础课，主要面向土木工程、建筑学、工程管理、工程造价等专业，本课程培养学生系统地

2、掌握工程测量学的基本理论和基本技能，学会常规测量仪器的操作，了解测绘新仪器、新技术的原理及其应用，同时熟悉地形图的应用，能够从事相关专业中的测量工作，具有使用各种测量仪器的的能力，更好地从事测量方面的工作，以便更加适应社会需求¨J。1工程测量课程基本信息1．1主要内容《工程测量》课程主要内容：水准测量、角度测量、距离测量与直线定向、测量误差、小地区控制测量、地形图的基本知识、大比例尺地形图测绘及应用、建筑工程施工测量、道路工程测量、房屋建筑建筑物变形观测等【2J。该课程教学主体上分为两大模块：理论教学和实

3、践教学，理论教学主要教授学生测量基本理论与方法，实践教学主要是使学生正确熟练操作仪器并掌握相关的测量技能，具备解决工程施工能力。1．2学时安排我院的《工程测量》课程共48—64学时，3—4个学分，每学年有9个～11个班级授课，年修读学生300人以上。1．3与其他课程的关系《工程测量》以建筑材料、建筑制图等课程为基础，同时又为建筑施工、砌体结构、地基与基础等后继专业课程提供必要的基础知识。既是前面所学课程的延续，又是学习后续课程的基础，只有掌握了本课程的主要内容并运用其它的专业和基础知识，才能熟练完成项目施

4、工过程的技术指导和管理。1．4教学中出现的一些问题随着教学深入，也暴露出一些问题。主要有：(1)学生没有吃透测量原理、不能很好的理论联系实际”1；(2)在实践操作中有诸多不合规范的操作习惯；(3)部分学生心态浮躁不得更适当的学习方法、不能潜心研究学术问题。例如：不注重知识的连贯性学习；(4)面对棘手问题不能够发散思维立足于新的视角合作的解决；(5)课程考核不能全面客观的反应学生对该课程的学习掌握程度Hj。2工程测量课程教学改革设计思路课程体系与内容的改革围绕相关专业培养目标，以人才培养质量及人才全面发展、

5、社会需求为导向，根据工程测量课程的教学特点和行业发展的新要求，不断探索和深化教学改革，做到课程体系改革与教学内容改革有计划、有措施、有特色的落实到教学中的每一个环节。(1)在理论教学上，教学内容吸取国内其他更高水平院校同行的先进经验；深入到社会项目上，与一线的技术员和专家共同探讨；优化和完善工程测量教学大纲，适当删减过时保守内容或者仅作简单讲述；(2)在实践教学上，积极加强校内实验室和校外实训基地建设【51；通过测量技能大赛、产学研结合等多种方法，促进学生动手能力、创新能力；积极增加投入购置新型教学仪器设

6、备，努力改善教学条件以满足教学要求；an强与生产单位以及测绘仪器销售商的交流；(3)在教学方法和教学手段上，形成了以授课课件、实践操作录像等方法相结合的立体感官教学方法[6]E71；严格要求学生遵守测量规范和操作程序、培养良好的专业工作习惯，提高学生们的专业素质；通过参加专业比赛，锻炼并检测学生的测量技能，进一步提高学生们的测量专业知识；(4)另外，关注提高学生的“测、绘、算”技术能力，使学生熟练掌握全站仪，了解GPS测量技术_8J，学习CASS成图技术，让学生尝试结合EXCEL编写简单的计算软件；(5)

7、在考试改革上，采用综合性笔试和平时性考核项目的多维度考核办法，不断探索优化更加客观的考核方式，以全面的反映出学生参与该课程学习的程度以及获得该课程总体知识、能力、素质综合成果的体现程度。3工程测量课程目标(1)掌握各类普通测量包括水准测量、角度测量、距离测量和小区域控制测量的基本原理和测量方法；并会正确规范熟练的使用各种常规测量仪器包括水准仪、经纬仪和全站仪；(2)会结合现行规程规范和选取合适的仪器，设计一般性的测量方案，并进行有效率的测量和内业处理包括建筑工程施工测量项目、建筑物变形监测项目。4工程测量

8、课程活动设计4．1各类普通测量以分组比赛类型教学下面以四等水准测量为例作介绍。(1)目的：使学生正确熟练的操作水准仪；使学生深入的掌握水准测量原理、四等水准测量的规范操作工序和规范的水准内业处理，培养学生扎实的专业基础和提高实操水平；(2)活动安排：水准测量原理、四等水准观测方法、内业处理流程、学生练习水准仪、普通水准测量实验，计划4课时；分组完成四等水准外业、内业，提交成果资料，计划2课时；成绩和总结，评定成绩并总结问题、分