“阅读教学中把读落到实处”的操作策略.doc

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1、第一课时“初读整体感知”的操作策略目标：1、引导学生把课文读几遍，读通，继而读熟（认读会生字生词。）2、书写生字。3、理清课文脉络，整体感知课文内容。（例如：写人的课文，在初读后应对人物形成一个比较完整的初步印象;叙事性文本，在初读后能大致了解课文的内容，可以按课文内容填空或复述文本大意）过程：（预设）1、自读课文。①根据课后生字条认会字词;②通过给生字注音自读课文;读的要求：①做到“六不”（不错字、不丢字、不添字、不破词、不截断、不重复）②准确、流利、声音洪亮。2、检查读课文情况。①检查字、词的认读。②检查是否读通读会。3、

2、再读课文。①读通，读熟课文。时间应不少10分钟②初步理清脉络。读的要求：读出基本的重音和停顿;能读出常用标点符号的感情。能用简短的语言概括课文大意4、概括文本大意。5、指导书写生字。第二课时“细读理解感悟——赏读积累延伸”的操作策略目标：1、在对课文整体感知的基础上，通过自读自悟，交流讨论，达到对文章内容的感悟、理解、领会。2、对文章重点段落、语句、词语，运用多种方法细细品读。通过品读，感受文章的语言美，情感美，获得情感体验，受到美的熏陶。3、完成积累、拓展延伸。过程：1、复习导入：①归纳文本大概内容②复述文本2、抓住重点词、

3、句、段指导学生用情朗读，在读中理解感悟文章内容，感悟文本情感。（20分钟）在实验初期，选择重点的句、段，适当做朗读技巧的训练（如：标注停顿、重音、拖音等）。学生有了基本朗读技巧后，重点引导学生根据文章内容、思想进行感情朗读，并能结合上下文联系生活实际理解难点字词的含义。这个过程时间要充分，方法要多样（如：轻声读、默读、引读、标注简单的符号读等）方法：①音乐、媒体辅助②范读③角色替换④表演读⑤动作理解读所达成果预设：（把握课文基调；理解部分情感变化；掌握语速、语气、节奏、停顿、重音）3、品评欣赏，熟读背诵。（过长的文本可以相对详

4、细复述）采用方法：①读一读（可以背诵精彩片段，也可以背诵全文）②说一说（站在旁观者的角度上，看看文章哪些地方写得好，是用什么方法写得）③画一画④演一演（表演文本）⑤仿写文本4、延伸拓展（3分钟）结合本单元主题展开想象，延伸拓展，升华主题。