《用装饰色彩来表达》教案.doc

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1、《用装饰色彩来表达》教案设计课题：用装饰色彩来表达课型：造型表现教学目标：1.通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。2.通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。3.引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创

2、作。教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。教学准备：教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水彩笔或彩铅。教学过程：一、导入部分：教师：自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别？布老虎的色彩有哪些特点？学生：观看课件，讨论举手回答。总结：醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格（课件）33二、讲新课（一）装饰色彩的特点1、观察作品的色彩有哪些特点？作品的色彩给你怎样的视觉感受？(课件展示，讨论回答)色彩特点：鲜艳、饱满。视觉感受：活泼、愉悦。2、装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不

3、受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。色彩的对比主要包括：（课件展示相应的图片，学生讨论回答）教师：作品运用了哪种对比方式？给你的视觉感受是什么？学生：（1）色相对比：质朴、强烈（2）明度对比：醒目、明快（3）纯度对比：华丽、鲜明、活泼（4）冷暖对比：刺激、夺目（二）装饰色彩的运用赏析《莲花飞天藻井》初唐时期莲花飞天藻井，颇有隋代之遗风，花心呈五色转轮，四身持花飞天，在蓝天中乘流动彩云环绕莲花飞旋。边饰卷草、方格、连珠纹样，以深、浅红为主，配以白、赭石、石青、黄、色彩热烈、变化丰富、华丽高雅。（三）分析讨论：1、分析莲花飞天藻井的色彩特点

4、？为什么说它的色彩对比又和谐？学生：冷暖对比为主，降低纯度协调画面。2、分析莲花飞天藻井的色彩在色相环的位置？颜色有什么变化？333、试一试：用敦煌藻井色彩装饰花瓶4、试一试：用敦煌藻井色彩装饰花瓶看看你还有哪些装饰方式？课件展示其他学生优秀作品。教师：鼓励学生大胆尝试，并介绍自己的方法。布置作业：使用老师提供的素材模板，任选一组敦煌藻井色彩做色彩设计练习。作品展示：学生互评，教师点评，鼓励为主课堂小结：总结本课知识点教学反思：色彩的基本属性，所谓色彩“三要素”即：色相、明度、纯度。它是决定画面色彩的主要原因。我们平时看到的色彩世界，正是由于这三要素的变化与

5、组合，形成了五彩斑斓的景象。人们对色彩的不同感受与认识正是基于对这三要素的不同认识。一、对色彩混合的认识。不同色彩经混合后，得出新的色彩，这是非常浅显的常识，无需让学生死记色彩混合后的规律，但对三原色的不同混合所获得色彩以及色彩混合后大体色彩倾向要让学生理解。教学中，通过对农民画的了解，学生感受到农民画色彩在用色上的特点，二、是色彩的对比与调和。色彩组合所产生的美感，离不开色彩的对比与调和。装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。学生将学过的对比色知识，运用到对装饰色彩的理解上，这样便会更好的把它们运用到自己的绘画中。要

6、注意培养自身的直觉敏感。然而，确始终以色彩原理为基础的。三、光线对色彩起着非常重要的作用，景物在光线的照射下会产生多种不同的色彩，对学生的色彩感受要积极的给予肯定。四、绘画学习与学生的情绪也有密切的关系。审美的知觉就是一种情绪的知觉。对艺术作品的理解，往往是从作品具有一定的情绪体验开始的。色彩的体现更有说服力，在作画过程中，情绪对学习来说也是至关重要的。艺术作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作画者引入，这就要求先调节自己的心态，稳定情绪。因此，在学生作画的过程中我播放歌曲《我相信》和《怒放的生命》给学生营造气氛。让他们去“喜欢”做这个事。33