参加国培学习感悟（果）.doc

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1、参加国培学习感悟12月6号我有幸听了陈莹老师和彭娟老师的课。他们亲切的教态、巧妙的教学设计、富有童趣的课堂语言，个性鲜明的教学风格，使我在精彩纷呈的实践课中深受启发。省教科院和市教科院专家就数学课堂的发散性思维和合作精神的培养做了详细的指导，听后受益匪浅。下面谈谈自己的一些感悟。一、数学课堂发散思维的培养。现在的小学数学教材都通过各种方式来进一步渗透数学学习的思维方法。教师要在全面掌握教材的基础上，精心设计培养学生思维能力的教学切入点，以激发学生的求知欲和创新欲，在很多数学问题中，都可以向学生渗透一种在数学学习上、在研究问题上都很重要的思想——发

2、散思维，现在就如何在小学数学教学中培养小学生数学发散思维谈几点自己的看法。1、活跃课堂气氛，调动课堂积极性首先，要有一个好的课堂引入。俗话说“良好的开端是成功的一半”，一个好的课堂引入能对课堂起到事半功倍的效果。课堂的导入无非是复习旧知、直接导入，而新课程则讲述一个故事，创设一个情境。课堂引入要把学生的情绪调整到最佳状态，消除学生的紧张情绪，同时要注意引导的方法，激发出学生的兴趣，迅速把学生带进一个奥妙新奇、情感丰富的世界，使学生置身于一个其乐融融的忘我学习的情境之中。彭娟老师的怎样确定起跑线我认为为我做了榜样。其次,创设一种民主平等的环境。教师

3、要将爱心、信心、激情、微笑带进课堂。让学生在无拘无束、轻松、愉快、和谐的氛围中学习，对于学生的问题和见解,无论正确与否,教师都必须加以鼓励,都应从正面引导学生积极思考，这样学生的思维就会活跃，尽情的发挥想象，独立思考，做到敢想、敢说、敢于发表与众不同的意见和建议，真正体会到学习数学时的“心理自由”和“心理安全”，从而有利于发散思维的培养。久而久之,学生的好奇心、求知欲与问题意识就会有机地结合在一起,并逐步养成了善于运用发散思维思考问题的习惯，从而迸发出科学的火花。在这一点上陈莹老师值得我学习。2、重视实践环节，努力培养学生运用发散思维解决实际问题

4、的能力学校和教师要加强实践活动，让学生在实践中锻炼发散思维。在教学中，组织学生通过实验、动手操作等活动，既可以寓教于乐，激发学生的兴趣爱好，又可以使学生接触贴近其生活的事例,使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题,掌握观察、操作、多角度多方位思考问题的方法,培养学生的探索意识、发现意识和思考问题的能力，使学生能够用发散思维的方法解决一些实际问题，在实践中锻炼发散思维。小学生数学发散思维的培养对于学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展，学生个人的发展，课堂教学效率的提高等方面有着极其重要的意义，是提高教学

5、层次和教学效率的一种重要手段，对学生的素质教育有着不可估量的影响。但在实际的教学中，很可能会出现这样或那样的问题，我们还要在实践中不断的探索、不断的积累，使发散思维的培养真正帮助学生提高数学学习能力，帮助我们提高教学质量和教学效率，帮助学生提高整体素质。二、数学课堂合作精神的培养新的数学大纲明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”可见在数学活动中培养学生的合作与交流已经成为时尚，也是数学活动中必不可少的趋势。有效的小组合作学习，既能培养学生合作精神和竞争意识，又能激发学生创新意识

6、，同时也培养了学生的交往与审美能力。那么在数学活动中应培养学生的合作意识，在动手操作中培养团结互助的合作意识。数学知识来源于实践，学习数学知识同样也离不开实践操作。因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”在课堂教学中，要充分调动学生的动手操作，让学生在操作中发掘知识，理解知识以及巩固知识。同时老师也可以在学生的动手操作中了解学生对新知识的理解和掌握程度，以便更好调控以后的教学。在合作中，也可以培养学生与学生之间的情感和团结。既然是合作，就不可以单靠某个人的智慧，而是全组人共同智慧的体现。在同一组中，学习能力好的同学还可以帮助学

7、生能力比较差的同学，有利于学生学生成绩的提高。有色小学黄燕老师在培养学生合作精神上值得我学习。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教学艺术是永无止境的。只有通过不断学习、实践，并在实践中反思，感悟，才会使我们教学艺术不断进步，日臻完美。黄石十七中程政果2013年11月10日