陈晓晴---《孤独之旅》导学案.doc

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1、新民学区教学大赛初赛暨师德师风演讲比赛材料导学案授课者：陈晓晴班级：九（2）班姓名（小组号）：新民学区教学大赛初赛暨师德师风演讲比赛材料课题《孤独之旅》---曹文轩日期2013.10.10学习目标1、掌握快速阅读的相关知识，提高快速阅读的能力。2、结合文本，感受文中主人公面对“孤独”心理的变化，从而把握文章主题。3、快速阅读，把握小说的主要情节线索。4、引导学生体会主人公杜小康所经历的“孤独”之旅。5、培养学生正确认识孤独，勇敢面对生活的人生态度。学习重点难点1、品味“孤独”，体会“成长”的感受。2、理解编者命题“孤独之旅”的含义。3、学习环境描写的作用。4、梳理出主人公对“孤独”感受的变化。

2、学习方法1、朗读法。小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合主人的单纯、简单的生活。通过反复朗读，进入作品情境，理清课文内容。2、圈点批注法。圈点批注有助于学生良好学习习惯的养成，同时对于知识来讲也有助于知识的巩固。3、自主学习法。自主学习1、作者简介：曹文轩，1954年生于江苏农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作协全国委员会委员，北京大学教授，现当代文学博士生导师。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家、国际大奖。2、用简洁的语言概括小说的三要素。人物：环境：情节：（以小说三要素“人物十环境十情节”的方式，用一

3、句话概括文章内容）一句话：3、理清故事情节。开端：发展：高潮：结局：新民学区教学大赛初赛暨师德师风演讲比赛材料质疑互助1、小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。2、总结杜小康的心路历程。（提示：刚刚出发时、到达芦荡时、芦荡安顿后、住段时间后、雨后天晴时）3、再读课文，查找本文的环境描写，划出波浪线，体会它的作用。4、结合杜小康所处的环境，以及他

4、的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。（提示：明线、暗线）5、你认为杜小康的孤独有哪些？他是一个怎样的孩子？课堂展示总结升华感悟主题：在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。巩固提高1、名人与孤独（你能也举出一例吗？）司马迁在孤独中完成了《史记》曹雪芹在孤独中创作了《红楼梦》贝多芬在孤独中创作了《第九交响曲》托尔斯泰在孤独中完成了《战争与和平》2、句子仿写：孤独是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。课后反思新民学区教学大赛初赛暨师德师风演讲比赛材料