语言活动说课稿.doc

《语言活动说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、婴班语言活动《你好》说课稿宜宾市鲁家园幼儿园薛红婴班宝宝正处于言语积极发展阶段，这一阶段，婴幼儿在语言与交流发展上需要构建的关键经验是：“参与互动式交流、言语交流、听与复述故事等”。联合国儿童基金会在《0-3岁儿童养育与教育》一书中指出：婴幼儿是在真实交流的语境中通过倾听、应答来自然的学习语言的，要为婴幼儿营造支持性、丰富的语音和语言环境。教养者可以通过讲故事、朗诵儿歌、唱童谣等婴幼儿感兴趣的活动，鼓励婴幼儿倾听并听懂，鼓励婴幼儿重复故事或诗句的最后一个词、句等。作为婴班教养者，怎样创造自然的、开放

2、的、无压力的语言环境，在充满温情和关爱的互动中让宝宝开心、开口、开窍呢？我设计了一个游戏化的早期阅读活动，以生动有趣的方式，对婴幼儿进行语言与交流意识的培养。创编了故事“你好”作为教材内容，来源于：在我园新生入园适应阶段，我们常常发现，小年龄的婴幼儿极少有见面主动与人问好的，即便成人主动招呼，有的宝宝就是不与人回应，如果成人多次提醒，他们甚至会因感到压力而大哭起来。活动中，一些宝宝“启而不发”，不管老师怎么逗引，他总是不啃声，要么就用动作而不是言语来表达意愿，交流性、互动性不强。针对婴幼儿喜欢看他们

3、熟悉的、与生活经验接近的图书，喜欢重叠词、喜欢重复的语句的特点，我将宝宝生活中的事例，用可爱的小动物形象编成了一则小故事——《你好》：长颈鹿在散步，突然听到一个声音——“你好！”，咦？是谁在说“你好”啊？原来是小白兔在和长颈鹿打招呼。画面一中，针对早期阅读要注重视觉与听觉结合的要求，活动中，第一次出现“你好”时，不由老师说出，而是播放清晰、语速较慢的童声录音，给宝宝留下清晰而深刻的印象。接下来是：小棕熊出去玩，看见一只小小鸡，小棕熊说：你好，小鸡！小鸡也说：你好，小棕熊！这样的场景重复四次，第五次，

4、在前面讲述的基础上，以宝宝乐于接受的方式——帮助熊猫宝宝，引导宝宝开口说：大象看见一只小熊猫，大象说：“你好，小熊猫！”，小3熊猫不说话，小宝宝来帮助它，对大象说“你好！”第六次，故事主角由动物变成了宝宝自己，潜移默化的引导宝宝进行迁移运用：宝宝来到幼儿园，老师说：“你好，宝宝！”宝宝也说：“你好，老师！”这个故事对话简单、重复，主题浅显、单一，内容鲜明，对应婴幼儿喜欢重复、喜欢模仿的特点，单纯集中的讲述一件有趣的事，使宝宝易于理解、学习。基于在婴幼儿阶段语言与交流关键经验的构建要求，我把目标设定为

5、：认知目标——借助教师的讲述，理解画面内容，学会简单的问候语。能力目标——能使用简单的问候语与人打招呼。情感态度目标——愿意听故事，感受与人交往的愉悦，培养与人交流的意识。这个活动的重点、难点在于：重点：引导宝宝集中注意听、响亮的应答、大胆与人交往。难点：引导宝宝应答与交往。为了达到目标，突破重难点，我做了下列准备：藏藏书、魔箱、魔方、手偶、录音童声说“你好”、音乐《你好歌》等。在经验准备上要求宝宝已熟悉《你好歌》。早期阅读中，在阅读材料的提供上，要注重材料的多元性、丰富性。为婴幼儿提供适宜的阅读材

6、料显得尤其重要。针对婴幼儿喜欢看色彩鲜艳、无背景、主体形象鲜明的画面，我用无纺布做成柔软的、单幅画面的藏藏书，图意明确、物体大而清晰，把它粘在正方体上。这样除了阅读，还可以供宝宝玩耍，让他们动手操作，激起宝宝对阅读浓厚的兴趣。在过程的设计上，针对婴幼儿的注意及记忆是无意的、短暂的，婴幼儿的心理活动带有明显直觉行动性，思维、动作和语言三方面并存，习得经验是“做中学”的特征，运用魔法箱、魔方游戏、角色扮演、唱唱跳跳、边说边做的巧妙设计，多次巩固，引导宝宝深入角色，充分的感知、理解、迁移运用。首先是请宝宝

7、在魔法箱中摸宝贝，神秘的魔法箱强烈的吸引宝宝的注意力，激起宝宝探究的欲望，摸出的藏藏书的每个页面都让宝宝感到惊喜，教师再配以夸张的表情、适宜的肢体动作，生动地讲述画面。在婴幼儿的阅读中，教养者要注重符号和标志的渗透。故事画面讲述完后，教师从魔箱里摸出故事封面，把书页整理夹好讲述：“原来，这是一本叫“你好”3的故事书。”大而清晰的“你好”两字做封面，引发宝宝对文字的好奇，激发宝宝认识文字的兴趣，这将有利于他们今后学习掌握书面语言。扔魔方的游戏顺应宝宝喜欢“扔”的天性，引导宝宝复述，随着魔方的抛出、落下

8、，宝宝会被逗得咯咯笑，争先恐后的说出他们看见的画面。鼓励两两一组阅读魔方书，给宝宝以同伴交流的物质条件和机会。但是，有的宝宝可能更愿意自由阅读，我们就准备了足够的材料，尊重宝宝的选择。教师巡回个别引导，给宝宝回应与主动发起交流的机会，特别注意引导部分不愿意开口的宝宝，与他们更多一对一的交流。最后，继续针对婴幼儿习得经验是“做中学”的特点，以唱答的方式发手偶，给接唱响亮的宝宝戴手偶，宝宝们都想快点获得可爱的手偶，这就大大激发他们开口应答的热情。让宝宝们戴着手偶，在老师的