过渡时期的学校管理工作初探

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1、过渡时期的学校管理工作初探杨赟(重庆市经开育才中学)我今天说的过渡时期,不是说领导职务的变更过渡,而是作为一个学校,在体制调整前后这个非常时期。长年管理,坚持不懈,办好一所学校,相对容易。而对于过渡时期的学校管理,却是困难重重,矛盾突出。经过近一年的艰苦实践,我有点滴体会,记录下来,权当抛砖引玉。我所在的重庆市经开育才中学,创建于2005年6月,系重庆经济技术开发区管委会(以下简称经开区)与重庆市育才中学(以下简称育才中学)联合办学的产物,规划54个班,高完中,由经开区一次性投资近1亿元在原渝北区鸳鸯中学基础上改扩建而成,并负责教职工财政工资支出、教师引进等工作。由育

2、才中学委派干部并由经开区任命校长、书记进行学校管理,可到育才中学本部、九龙坡开展教学科研等常规工作。从2005—2008年4月,学校总体运行良好,教职工福利待遇居全区首位。从2008年4月开始,随着重庆经开区、高新区、北部新区“三合一”,成立了北部新区教育局,新的管理体制和新的领导,意识到联合办学协议没有全面落实,逐步感受到联合办学模式的弊端,便谋发了理顺管理体制的想法。为此,2010年4月,北部新区教育局、组织部重新任命学校领导,育才中学撤离我校。因此,我有幸担任经开育才中学体制调整后一个非常时期的校长。那时的经开育才中学,也发展到一个瓶颈,可以用三个字来概括:散、

3、乱、差。整个学校陷入一种无政府状态,百废待兴。上级不够支持,“散”了人心。从2008年4月至2010年4月,两年时间,学校捐资助学费、高中招生工作费取消,办学经费非常紧张,以致学校大门腐烂、围墙锈蚀、设备老化无法维护。学校办学规模持续增大,但区上有关部门迟迟不解决用人编制,学校被迫四处借调教师维持教学秩序,但工资福利支出还得学校挤占公用经费解决。教职工福利待遇一落千丈,心绪不宁,无所事事或是无所适从,颇有覆水难收的悲观,或老虎吃天无从下口的无奈,办学之路,困难重重。管理不到位,“乱”了纪律。由于长期育才中学领导身兼数职,两地奔波,车马劳顿,无暇细化、强化学校管理,造成

4、许多教职工教学工作浮于表面,处于应付领导的自由状态。随意调课,不备课教学,迟到、早退现象,时有发生,都没有及时处理。领导前脚一走,他们后脚散人,有时比学校领导还走得快。教学是软肋,“差”在成绩。2008年中考,刚好是育才中学联合办学3年。作为一个联招学校,中考成绩还比不上一个一般高完中。究其原因,输在管理,弱在师资。学校制度相对齐全,但无人执行。高中师资基本尚可,初中师资基本源自原来的鸳鸯中学老师,长期与渝北区教研脱节,很少参加九龙坡教研活动,教学观念陈旧,教学方法单一。贵州教育家汪广仁曾说过:“一个好校长就会有一所好学校。”因此,要办好一所学校,便是对校长智慧、管理

5、的考验。2010年4月前,学校资金短缺,维修无法进行;编制不到位,教师难以引进;学校领导坐冷板凳,大小会议遭批评。2011年4月,学校维修资金到位,大门、围墙全面改造,编制一年3变,逐步追加。很快,学校获得市、区领导高度评价,成为北部新区首批特色学校、区卫生单位,获得市校园足球运动先进单位、市文明单位、市消防宣传教育示范学校、市唱读讲传活动先进集体等诸多荣誉,渝北区高三物理复习教研会也到我校召开。一年时间,如此变化,令兄弟学校震惊不已,也令区教育局有关部门领导刮目相看。发生这一巨大变化的背后究竟隐藏着什么?概言之:成绩的背后是管理,管理的背后是精神,精神的背后是思想、

6、智慧!一、常规入手,强化管理管理无从着手是大忌。于是,经过领导班子成员商讨,决定将2010—2011年规定为“强化管理年”,先解决学校管理中的表层问题,治“脏”理“乱”。期间,我们狠抓了七项常规,即:教师管理抓坐班,教学管理抓备课,学生管理抓仪表,安全管理抓隐患,卫生管理抓死角,校园管理抓净化,过程管理抓落实。经过半个学期的努力,治标管理收到明显成效。3二、素质提高,强化学习学校管理工作很快遇到瓶颈问题,管理如何深入和细化,教学如何推进,特色如何彰显等,我们无据可依,无章可循,无法可用。差则思进,穷则思变,想打翻身仗,必须走跨越式发展道路。学校以党的创先争优活动开展为

7、契机,认真开展建立学校型党组织活动,将学习活动扩大到全校师生,制定了详细的学习方案。期间,做了几件事。一是“走出去”,学经验。学校先后到渝北中学、松树桥中学、山东育才中学、綦江实验学校等单位参观、考察学习,也认真研究山东省杜郎口中学、洋思中学等学校办学经验。就这样,我们不断取经、念经、解经、用经。可以说,积极学习、勇于实践、善于反思、勤于总结的经开育才中学人,救活了经开育才中学,让经开育才中学翻了身。学习中我们悟到了,学习,特别向名校学习,对老师而言,这是最大也是最好的福利:开阔胸襟、扩大视野、丰富学识、提高能力、学以致用,莫过于此。“困难,困难,困

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