主题教育：我爱散步冷雅芬.doc

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1、我爱散步南岗区第二幼儿园冷雅芬案例：我们南岗区第二幼儿园，频临风景秀丽的马家沟河畔，这里四季如画，是人们休闲娱乐的好去处，同时，它也是我园开辟的又一不可多的的教育资源宝地。深秋的一天，我带幼儿到马家沟小花园散步，体验气温的变化，其间要经过一段来往车辆密集的街道，平时学习的交通规则就得到了自觉的运用，出门后不用说，孩子们就自然而然地在小路的右侧行走。到了小花轩，小朋友们欢呼雀跃着，有的跑，有的跳，有的拾落叶。过了一会，只听一群幼儿齐声喊：“老师，快过来！”听到叫声，我迅速的走过去。原来他们正在围着一名手持笤帚和撮子的清洁工作

2、，看到这种情景，我没有作声，只是对他们微微点头一笑，在旁边做了一名忠实的听众，接下来就是这位清洁工人解答了孩子们冒泡似的一个又一个有趣的问题：“阿姨，你为什么穿这样的坎肩啊？”“阿姨，你每天干活累不累啊？”“阿姨，这些小树叶真不听话，怎么不落到一个地方去呢？”“阿姨，我们帮你干活行吗？”随着清洁女工的一声：“好啊！”很快，孩子们就进入了愉快的劳动中，他们的行为，也吸引了很多人驻足观看。大约过了一刻钟，我们才进行了预设的活动“找秋天”。反思：活动结束后，我进行了认真的分析与反思，作为教师，我们如何起到支持者、合作者、引导者的

3、作用,让孩子积极主动地地参与到活动中呢？首先，教师要善于为幼儿搭建认识社会的平台。在这次集体散步体验中，教师起到了桥梁的作用。整个活动，孩子们的兴致很高，表现出极大的参与性和自主性。因此，通过这个活动，我深切的感受到：由孩子们感兴趣的内容所生成的活动是他们最喜爱的，也最能激发他们交往的欲望，要实现这一点，我们教师就要不断地通过观察、倾听、真正地走进孩子的生活，了解他们的需要与关注点，确定教育目标和选择教育内容，从而支持，引导他们积极主动地获得有益的学习经验。所以，我认为：只要我们教师，多给幼儿创设一些自由的时间和空间，就能

4、够让他们理解人与人之间的关系，发展他们对本土的变认同和亲社会的情感。同时，也能够让幼儿学会尊重人与人交往的技能，使幼儿将来有更好的适应与社会各种人共同生活的能力，还能够让幼儿在直接探究、感知自然和环境的实践中建构知识。其次，利用社区资源形成教育合力通过这个案例，我要向大家说明，我们教师要善于利用社区资源，让幼儿在体验中感知、发现、捕捉新信息。这是培养幼儿“学会学习”的开端，利用宽松的散步氛围，鼓励和支持的态度，为幼儿创造自由地看、说、想、做的机会，让幼儿对周围自然和社会变化有敏感的观察和发现能力，这也是最具教育价值的，因为

5、对生活对事物有敏锐感觉的人，是最会发现事物的人，更善于从周围生活的人和事中发现什么是新的，有用的、变化的，与众不同的各种信息。所以，我们要经常地带幼儿进社工、到社会、统整各方面教育资源，形成教育合力，尤其是不带明确的学习某种知识目的的散步，我认为是培养幼儿敏锐感知生活的变化，热爱生活，学会向生活学习的好办法，这对儿童的终生发展都是有意义的。备注：此篇案例曾经发表过。