幼儿追踪观察记1.doc

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1、幼儿追踪观察记录 一分园李昀 观察对象：胡尧珂男5岁半 观察时间：5月2 观察目的： 1.喜欢阅读图书。能大胆猜测故事的内容。 2.能受到妈妈对自己的爱。 观察记录 今天上《奇怪的雨伞》的时候，当老师要求幼儿轮流讲述故事的时候，他一拿着书就认真的看，看了一会儿他就主动讲给旁边的小朋友听。 “熊妈妈和熊宝宝一起出去玩。下雨了，熊妈妈撑开一把漂亮的雨伞。为了不让雨淋湿熊宝宝，熊妈妈总是把雨伞伸向熊宝宝的那一边。雨停了，小熊妈妈收起了雨伞。小熊宝宝看看自己，一点也没淋湿，可妈妈的半边身子全湿了。他说：“这真是一把奇怪的雨伞！” 分析与措施： 胡尧

2、珂小朋友的表现，他不但能认识很多字，而且还喜欢阅读图书。阅读完故事以后，我问他，你能理解这个故事的内容吗？他告诉我说，熊妈妈是为了不让雨淋到小熊宝宝，就拿伞给小熊遮雨，她自己就淋雨啦！后来我又继续问她，熊妈妈为什么要这样做呢？他说她爱的小熊宝宝啊，他还说，有时下雨的时候，他的妈妈也给他打过伞，由此可见，他的理解能力也有所提高。在阅读的过程中，他也能根据图片内容大胆猜测故事情节。 通过几次对他的观察，我惊喜的发现，他已具备初步的阅读能力和习惯，产生浓厚的阅读兴趣。 李昀19:21:35 学习《幼儿园教师如何进行听课和评课》的反思 一分

3、园李昀 听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动。在平时的听课活动中，我们不知道如何去听，在仔细阅读了《幼儿园教师如何进行听课和评课》的相关内容，其中详细讲解了作为听课者应该从哪些方面去观摩、评议教师的教学活动?怎样的听课评课活动才是有效的?在理论上、实践上给了我们很大的启发。记得某位教师说过这样一段话“教师的教学理念在听课评课中升华，教研能力在听课评课中加强，技能技巧在听课评课中产生，业务水平在不知不觉中提高。”的确，随着课改的不断深入，评课这一项常规的活动也随之发生着改变，并且促使着我们去重新思考与实践，因此我觉得听课

4、、评课是一体不可分割的。 一、听课者首先要对活动方案认真思考，细致分析，带着问题去听课。听谁的？为什么听？想解决什么问题？该活动是在一个什么样的背景下出现的？类似的课我平时是怎么上的？而从一个被评课者的角度来看，我更想做的是在教育活动前先让听课者明白，我这次活动的背景是什么？我选择这样的活动，目的是什么？让听课者在心有数的情况下客观进行听课、评课，所获得的启发会更多、更有针对性。 二、一节课听完了，整理好听课笔记，做好课后分析，实现我们真正的听课目的。因此，每次听过课后，最好做好评课记录，记下得失优劣，写下反思，提高听课、评课水平。但对大部

5、分教师而言可能每次参加此类活动时，最开心的是听课，最头疼的是评课，怎么评？评什么？不能说一次活动我只听不评，那听来又有何意义，每次语言组听课评课中发现这样的情况屡见不鲜，如：听课时还是济济一堂，评课时却所剩无几；在现场教学活动结束后，当赵主任邀请大家共同参与互动评课时，大家都低下了头，最担心会点到自己的名字。引起这些情况的原因也许有很多，比如：自身的理论水平不够完善；经验不足；语言表达能力不够；自信心不足等等。但归结到一点还是不知道怎样评课，从哪入手。每次上完一次教研活动下来，如果大家的评论是“挺好的”、“没什么好说的”，说明这次活动并不成

6、功，失去了教研的任何价值。我觉得有研讨、有争议的活动才是真正有意义的活动。就我个人而言我觉得我不会评课，但我可以提出我自己对活动的疑惑。其次，与我想法不一致的环节提出质疑，为什么采取这样的策略，它与我们平时用的策略有什么优势等等。 三、我们在听课时一定要首先抱着一种虚心学习的态度，积极调动自己敏锐的眼光，去发现人家课堂上每个闪光之处，然后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之听课、评课水平会提高的更快。 总之，听课评课是一项重要的常规教学活动。经常开展听课评课活动，有利于对教学问题准确诊断、正确决策，有利于激励教

7、师优化教学艺术，促进教师间相互学习、切磋技艺、交流经验，提高教师的教育教学水平，使幼儿的发展真正落到实处。