语文s版战风车教学设计两篇.doc

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1、教学目标：1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。教学安排：一课时教学过程：一、导入新课二、初读全文，了解大意：1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒

2、在地。）2、学习本课的生字、新词。3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？4、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。结果被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不堪。”“不能动弹”四、再读课文，深入学习：1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。2、交流：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。3、默读第10自

3、然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？4、交流：五、讲述故事1、以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面；2、每组选出代表，全班交流，师生点评。六、表达感受同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。七、拓展阅读八、布置作业：1、继续练习复述故事内容。2、课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。核心提示：《战风车》教学设计教学目标1．会认“厮”等四个生字。2．理解并概括课文的主要内容，体会堂

4、吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。3．有感情地朗读课文，表演课本剧。重点难点与关键1．重点：了解故事-《战风车》教学设计教学目标1．会认“厮”等四个生字。2．理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。3．有感情地朗读课文，表演课本剧。重点难点与关键1．重点：了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。2．难点：体会堂吉诃德的人物形象。课时安排：一课时教具准备1．生字词语卡片。2．搜集塞万提斯、《堂吉诃德》的有关资料。教学过程一、介绍《堂吉诃德》，导入新课1．教师淡话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名著之

5、一《三国演义》的一个章节《孔明惜箭》。今天，我们要带领大家走进另外一一部名著《堂吉诃德》。2．展示，资料介绍《堂吉诃德》。《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名著。作者描写的生活画面十分广阔，真实而全面地反映了l6世纪末到l7世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾。谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。堂吉诃德是一位富于幻想的理想主义战士。这位50来岁的穷乡绅虽然身体不太健壮，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷于骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋爱之类的荒诞故事。他决心要恢复

6、古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯荡江湖。在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了老实的穷邻居桑丘做他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。第一天，他们来到郊野，远远望见了三四十架风车。堂吉诃德对桑丘说：“那边出现了三十多个大得出奇的巨人，我去艰他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。”尽管桑丘大喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪的东西，反而责备桑丘太胆小。他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段

7、，并将他连人带马地甩了出去。亏得桑丘上来搀扶，他才好不容易从地上爬了起来。当晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。3．揭示课题，导读：今天，我们就来学习其中一段非常有趣的故事--“堂吉诃德大战风车”。（教师板书课题：战风车）二、提纲导路，学生自读1．教师出示自读要求，学生静读课文。⑴借助拼音，认读生字，读通课文。⑵说说课文的主要内容。⑶和同学交流你读书后的感受。2．检查学生自读的情况。⑴教师出示生字卡片，指名认读，其他正音，教师强调。（重点：“厮、虔”）⑵出示下列词语，指名读一读。堂吉诃德桑丘潘沙巨人风车满不理会翻滚在地狼狈不堪弗瑞斯冬法

8、师⑶引导学生用上述词语说说课文的主要内容。堂吉诃德误把风车当作巨人，准备和“巨人”打一场“正义战”。他的朋友桑丘潘沙告诉他那是风车，他满不理会，径直向风车冲去，结果风车突然转了起来，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪，醒来还说是