浅谈幼儿文学的教育价值及开发.doc

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1、浅谈幼儿文学的教育价值及开发江苏省泰兴市实验幼儿园唐妍一、幼儿文学的教育价值苏霍姆林斯基提出要培养“全面和谐发展的人”，具有巨大教育价值的幼儿文学正是能够很好完成这一使命的媒介，它的价值可以从以下四方面认识：1.深入浅出的口语文学对于发展幼儿认识能力的重要作用。幼儿文学的对象大多数是3-6、7岁的学前儿童，处在这一阶段的孩子，理解能力、思维能力、接受能力都还未达到成熟的程度，为此，幼儿文学在遣词造句上比一般文学体裁的语言更加讲究。它浅显丰富，准确规范，可谓浅中有深，淡中有味，平中有奇，俗中有雅，它往往能道出幼儿心里有而口中无，难以表达的情愫。另据有关研究资料表明：在人们日常的言语活动中，“

2、听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%，可见人们有近一半的时间在“听”。但对于幼儿来说，他们的心理、生理特征决定了他们能有意听话的时间很短。心理学研究表明，小班幼儿有意注意的时间为3-5分钟，大班幼儿也最多不超过15分钟。怎样才能吸引幼儿的注意呢？幼儿文学就以其不太长的篇幅，生动有趣的内容形式吸引了一批又一批的孩子。里面生动具体的形象，明快有趣的情节能调动起他们的情绪，激发他们认知的兴趣。此外，幼儿文学毫不受时空限制，它可以把一年四季融于短小的篇幅中，并且能够形象的描述事物之间的演变过程及相互关系，浅显易懂而不冗长复杂。因而，更有利于满足幼儿求知的欲望，用启发式的教育方

3、法让幼儿从中潜移默化的学到知识和本领。例如：《小蝌蚪找妈妈》这篇童话就不失为一篇经典之作。小蝌蚪根据某一局部特征去寻找自己的妈妈，结果一再出错，直到它把各种局部特征结合起来，才找到了妈妈。小蝌蚪找妈妈的认知特点很像幼儿的认知特点，通过这篇童话就可以有效的告诉孩子要克服认知上的弱点，全面地把握事物的特征，不做粗心大意的“马大哈”：同时也可以让幼儿更了解、掌握青蛙的一些特点。可见幼儿文学的教育价值！2.充满诗意的浪漫文学对于幼儿思维想象发展的促进作用。苏霍姆林斯基在《关于全面发展教育的问题》中指出：“美是道德纯洁，精神丰富，体魄健康的强大源泉，孩子们一面观察自然界的美，一面领悟词的美。多年的经

4、验证实，富有诗意的词包含着一种刺激思维和记忆的巨大力量。”幼儿文学的语言是诗化的语言，诗的主观性和意象性把诗和其他非诗文的文体明显的区分开来。而幼儿的“自我中心”和具体形象思维方式与诗的主观性和意象性完全吻合。以表现幼儿的生活为主要内容，以幼儿为主要听赏对象的幼儿文学具有浓郁的诗意，丰富的想象和幻想。作品中生动的形象和色彩鲜艳的插画，可以帮助幼儿在头脑中形成具体的意象，促进其具体形象思维的发展；谜语、数数歌、问答歌、颠倒歌、绕口令等则有助于幼儿分析、综合、判断、推理能力的形成，帮助幼儿发展形象思维；散文、故事中的那些具体鲜明的形象和曲折生动的情节，能启迪幼儿感知抽象的事物，理解作品中一些抽

5、象的词汇。特别值得一提的是，幼儿还特别喜欢为故事、童话续编结尾。他们根据情节发展的规律及主人公的性格特征，创编出各种符合逻辑，闪烁着童心光芒的精彩结尾，令人赞叹不已。幼儿文学为幼儿提供的丰富、新奇、怪诞的意象群，成为幼儿想象、加工和不断创造的依据，他们在此基础上展开想象的翅膀，翱翔于广袤无垠的“第三世界”。3.趣味盎然的快乐文学对于幼儿伦理道德情感形成的影响作用。优秀的幼儿文学作品无不充满天真活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐。幼儿文学作品美好的主题，有趣的题材，生动的情节，活泼的语言以及巧妙的结构形式，出奇的表现手法，无不体现了幼儿文学这种快乐的特征。作为快乐的文学，它的基调一般是欢快明朗

6、的，结局也一般是圆满的。即使是少数带有悲剧色彩的作品，情调也不是消沉的，而是美好和令人回味的。如嵇鸿的《雪孩子》，它并不过多的描写雪孩子为了救小白兔而化为雪水死去，而是描写雪孩子化成一朵洁白的云，而且还跟大伙打招呼……这种积极向上，欢快明朗的情愫在潜移默化中对幼儿的情感产生积极的作用，如同甘露滋润幼儿的心田。此外，早期幼儿的道德观念和行为经常受情绪的影响，表现出很强的不稳定性。只有反复教育，不断矫正才能使他们形成正确的伦理道德观念和行为。丰富多样的幼儿文学作品可以使一个主题不断地以新鲜的幼儿乐于接受的形式出现。所以，运用幼儿文学来教育幼儿可以避免反复说教和枯燥乏味的弊端。其次，幼儿文学能细

7、腻深刻地反映人的内心世界。当早期幼儿为艺术作品所吸引时，他们会下意识的产生移情心态，他们会站在各种不同角色形象的立场来理解人与人的关系，体验各种道德情感，并随着作品作出各种道德判断。由此足见幼儿文学对于幼儿伦理道德情感的影响作用。4.集稚拙美、纯真美、荒诞美于一身的幼儿文学对于幼儿审美情趣的独特作用。《幼儿园工作规程》中指出，应“培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力”。幼儿期的审美教育，对幼儿一生的健康成长起着重要的作用。