培养自信从幼儿做起.doc

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1、培养自信，从幼儿做起摘要：自信心是指一个人对其自身能力、自身发展的肯定，是一种重要的个性心理品质。本文结合自身工作实践，对如何培养幼儿的自信心作一些粗浅的探讨。关键词：自信心幼儿家园联系自信心是指一个人对其自身能力、自身发展的肯定，是一种重要的个性心理品质。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。一位哲人说过：“谁拥有自信谁就成功了一半。”只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，努力奋斗，积极进取，成为未来社会的有用人才。《纲要》也明确指出：“要为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”如何培养幼儿的自信，如何激发幼儿的自信心成了幼教工作者关心的话题，本人

2、就此结合自身工作实践作一些粗浅的探讨。一、相信幼儿，放手培养赏识带来愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。只要我们仔细观察，每个孩子都有他的长处，家长要学会赏识，用赞赏、相信的眼光看待每一个孩子，给他们信心和力量，使他们能进行大胆的想象、创作活动。现代科学研究已经证明：幼儿虽然年龄小，但却具有巨大的学习与发展的潜力。要想培养幼儿的自信心，首先要坚信每一个幼儿都有一颗向上的心，都希望做个好孩子，都希望得到别人的尊重、信任和喜爱。这一认识很重要，它能使教师在教育幼儿时始终持积极的心态，去支持、鼓励幼儿，从而使幼儿在发展中一直保持乐观、向上的情绪，充满信心地

3、面对各种困难和挫折。其次，要相信每一个幼儿都有巨大的学习和发展潜力，放手让幼儿自己去观察、操作、体验、自我服务，不代替幼儿做任何他自己可以做和愿意做的事，只要幼儿显示出要为自己或别人做事的愿望，教师和家长就应放手让他自己去做。如果幼儿有机会照顾自己，有机会帮助老师、同伴，有机会通过自己的探索去解决生活中的问题，将有利于其身体和各种能力的发展，并从中体验到成功的喜悦，从而增强自信。3不少家长总认为孩子年纪小，这也不行，那也不行，不相信孩子。家长的这种认识会直接影响自己的教养态度和教养方式，关系到孩子的发展。例如：我班豆豆的妈妈，每天到吃午饭的时候只要她有空就会来园一口一口地喂豆豆，没空的时候

4、就请老师帮忙。我也试着跟豆豆的妈妈交流了几次，但她都以豆豆还小，又是不足月生下来的，自理条件不够，等她长大点再说。其实她没来的几次，每到吃饭的时候豆豆也会做在哪儿不动等着老师来喂自己，每次我都是先喂几口，然后跟豆豆说：“豆豆，你看小朋友们都是自己吃的，我们也自己吃好吗？老师知道豆豆很棒的对不对？”豆豆每次听完我的话都能自己吃一会儿，每次的时间都要比上次长。经过一段时间，豆豆已经能自己完整地吃完一顿饭了，而且吃得很干净。当豆豆的妈妈看到这一切的时候都不敢相信，抱着豆豆说：“宝贝你真棒，……”所以，作为家长，要相信自己的孩子，放手培养。二、以适当标准，正确评价与激励幼儿幼儿的发展和进步是一个渐

5、进的过程，每个幼儿的成长方向、速度和进程也各不相同。因此，教师应根据幼儿的特点和能力，确立适当的评价标准，对幼儿做出公正、客观和发展性的评价，让幼儿切实了解自己的能力。要想正确地评价幼儿，激发幼儿的自信心，教师首先要认识到幼儿发展的阶段性以及个体差异性，更多关注和及时肯定幼儿所付出的努力，而不是事情的结果，宽容、平静地对待幼儿的过失，使幼儿感到自己可以通过再努力取得成功；还要耐心地帮助幼儿分析失败的原因和自身存在的有利条件，在实践中树立起自信心。例如：在美术活动中，我对于幼儿的绘画常常用“不错”、“有进步”、“真漂亮”等之类的语言，幼儿听后用疑惑的阳光看着我，其实幼儿并不知道自己好在哪里，

6、有了哪些进步。后来无意中看到袁教授说的这样一句话：“平常我们教师对孩子的激励往往无效。这是因为我们没有考虑到孩子真正需要什么样的激励与评价。有的时候是物质的，有的时候是一句话、一个眼神、一个动作，都能使孩子受到激励。”在以后的教学过程中我注意了自己的言语如：“这个太阳画得真棒，要是能把太阳公公的笑容画出来就更好了。”、“恩，没事的，这次没画好，下次加油。”其次，要充分肯定和欣赏孩子的优势领域，善于抓住幼儿身上的闪光点，对于幼儿的点滴进步和成功格外敏感并给予及时、切实的赞赏和鼓励，引导他们看到自己的点滴进步，认识到自己的优点和长处，从而累积起“我也行”的积极的情感体验，充满信心地面对自己，努

7、力进步。当幼儿屡遭失败和挫折时，应想方设法让其体验成功，哪怕是一些微乎其微的成功，对于那些自卑心理严重的幼儿来说，都是非常可贵的，这种积极的情感体验，会使他们认识到自己的长处，相信自己的力量。三、鼓励幼儿向困难挑战，培养耐挫精神“挫折教育”其实就是指正科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某种情境条件，提出某种难题，启发和促进幼儿动脑、动手来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折