教学目标的确定.doc

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1、教学目标:  1、准确认读课文中的三个生字,掌握写字表中的八个生字,重点指导“蕊”的写法。  2、注重朗读,感悟诗歌的内容,能够有感情的朗读、背诵,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。  3、能够仿照诗歌续写,独立表达自己的思想感情。  教学准备:教师准备:练习配乐朗读    投影:生字  学生准备:课前有感情的朗读诗歌,自学生字、新词                         大地的话授课时数:2课时教学目标:    1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。  

2、  2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。    3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点:    1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。    2、学会仿照诗歌说话、续写。教学难点:体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词,理解诗意并仿写。课前准备:多媒体电教           第一课时教学目标:有感情地朗读课文,体会诗中蕴含的大地母亲的无私

3、奉献精神。69教学过程:                            一、新课导入。     1、教师直接板书“话”,提问:这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?     2、教师再板书“大地的”,要求学生思考:大地会与谁对话?     3、师:大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)   二、品读悟情。     1、教师配乐范读。     师:现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:大地在和谁说话?

4、     指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)     [设计意图:指导阅读最有效的方法就是范读,这非常符合诗歌的特点,要在读中体会诗歌意境,教师饱含感情的范读,再加上音乐,让学生很快进入诗歌意境,对诗歌有个整体感受。]     2、学生自由读诗,自学生字词。     (1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。     (2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。     (3)同位检查生字词的认读以及理解情况。     (4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、

5、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。     3、默读诗歌,理解内容。     (1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。     (2)学生小组内交流,教师巡视指导。69     (3)全班交流。      4、分角色读,指导学生用“心”说话。     (1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。     (2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么

6、?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?     (3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。     三、换位抒情。     1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?     2、四人小组合作交流,教师巡视指导。     3、全班交流。     四、总结升华。     1、学生齐读最后一小节。     

7、2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。     3、随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……)     4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。第二课时教学目标:根据诗中的关键词,结构和语文风范,访写第一小节。69教学过程:一、了解作者:关登瀛 1938年生,儿童文学家。儿童长篇小说《黄花谷》《西部流浪记》《小脚印》等,诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》。二、

8、以说促写。     1、(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)     2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。     全班展示交流。     三、课后拓展。(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示     四、课后小结。 板书设计:                    

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