教案示例倒数的认识.doc

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1、教案示例倒数的认识　　教学目标　　1．理解和掌握倒数的意义．　　2．能正确的求出一个数的倒数．　　3．培养学生的观察能力和概括能力．　　教学重点　　认识倒数并掌握求倒数的方法　　教学难点　　小数与整数求倒数的方法　　教学过程　　一、基本训练　　（一）口算　　　　　　＝　　      　　上面各式有什么特点？　　还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数．　　（板书：乘积是1，两个数）　　二、引入新课　　刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系．　　（板书：倒数）　　三、新课教学　　（一）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？　　请看：，那么我们就说是的倒数，反过来（引

2、导学生说）是的倒数，也就是说和互为倒数．　　和存在怎样的倒数关系呢？2和呢？　　（二）深化理解　　教师提问　　1．什么是互为倒数？　　2．怎样理解这句话？（举例说明）　　（的倒数是，的倒数是，……不能说是倒数，要说它是谁的倒数．）　　3．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如，，……但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0．1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）．　　（三）求一个数的倒数　　1．例：写出、的倒数　　学生试做讨论后，教师将过程板书如下：　　　　　　所以的倒数是，的倒数是．　　（能不

3、能写成，为什么？）　　总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置．　　2．深化　　你会求小数的倒数吗？（学生试做）　　　　　　三、训练、深化　　（一）下面哪两个数互为倒数　　（演示课件：倒数的认识1）　　                    　　         　　（二）求出下面各数的倒数　　（演示课件：倒数的认识2）　　        　　            　　（三）判断　　1．真分数的倒数都是假分数．（   ）　　2．假分数的倒数都小于1．（   ）　　3．0没有倒数．（   ）　　（四）提高　　　　如果末尾加上=1怎么填？　　如果末尾加上=0怎么填？　　

4、如果末尾加上=2怎么填？　　四、课堂小结　　今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？　　五、课后作业　　（一）下面哪两个数互为倒数？　　           8                　　（二）写出下面各数的倒数．　　               3           1　　六、板书设计倒数的认识　　教学设计点评　　这个教学设计符合知识本身的内在联系以及学生的认知规律，教学目的明确，要求具体，重点突出，结构严谨，层次清晰。　　教学中教师紧紧围绕倒数的意义，使学生在观察比较中理解知识、掌握知识，体现了学生学习新知形成能力的过程。　　练习

5、中，通过“教、扶、放”使讲练有机结合，既加强了双基，又开发了智力。