教师如何对独生子女进行有效教育.doc

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1、教师如何对独生子女进行有效教育（一）注重了解独生子女的心态，努力体现教育艺术，要防止和克服小学阶段独生子女中出现的消极心理，作为教师，就必须及时了解他们的心态，激发他们的内在需求，捕捉教育时机，以高超的教育艺术，培养他们良好的心理品质。具体做到：1、关注学生的动态，进行针对性的疏导。教师要经常从学生的行动、情绪反应来了解他们的心态及其变化，发掘“闪光点”和积极因素，把握教育的时机。一般说来，独生子女的自尊心都很强，他们觉得自己很有优越感，这就是教育的良机。如自尊心受伤害而又想自强时，自己的努力受挫而又不甘心失败时，对过失感到内疚时，等等。如教师能及时引导，就能化消极情绪为积极情绪，从而促使

2、他们的身心得到平衡发展。2、发扬积极因素克服消极因素。每个学生都有优点、长处，只有在集体和教师首先看到这些优点和长处时，学生才会产生上进心。学生和积极因素和消极因素往往交错在一起，教师要善于用辩证的观点化消极因素为积极因素，用优点克服缺点。这要比单纯用批评、处分的办法使其克服缺点、错误有效得多。3、教育者要有良好的教育心态。教育者要关心每一个学生，充分尊重、信任他们，经常运用“自己人效应”与学生保持同体，即把对方与自己视为一体，把自己置于学生的心理位置去认识、体验和思考问题。这样就会缩短双方的心理距离，引起师生情感上的共鸣，有利于控制学生的心态。针对学生中偶发事件或学生的失礼言行要制怒，要

3、理智地进行冷处理。对他们一时想不通的问题和教育过程中出现的反复，要善于等待，相信他们是会醒悟的。4、根据学生的不同个性，进行个别教育。以不同的时间、条件和情境，因人因时因地地运用说服、榜样、道德评价等方法进行正面引导。重在提高他们的认识，使之掌握正确的思想、观点和方法。（二）引导学生进行换位思考，使之形成正确评价。现在的小学生大多都是独生子女，从小优越感强，唯有在与别人的比较中才能充分认识自己，离开了交际对象或可供比较对象，就失去了衡量自己的尺子和照鉴自己的镜子。一个小学生如果终日独来独往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他对自己的认识就缺乏了“参照系”，也发现不了别人身上有好或不好的东西，也就无法

4、调整和改进自己。尤其是那些脾气暴躁的独生子女，他们常常不明白别人的意思，因为他们在别人还没有表达完自己的意思时，就发脾气了，别人自然就不会愿意和他多交流。于是他们由于别人对自己的态度而脾气越来越“暴躁”，陷入恶性循环当中……所以，我们要尽量让他们明白自己的想法和别人的想法，做好学生思想的引导者。作家肖伯纳曾经比喻说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”学生多一种思想，多一种为别人着想的思想，他们就能够更好地控制自己的情绪，审视自己的行为。这种换位思考，既减少了对他人的责怪和埋怨，让学生对别人也有

5、正确的认识，又可以进行自我评价，克服自卑，树立自信。总之，它能让独生子女冲破自我封闭的小世界，从而进行自我调控、自我解脱。（三）密切联系家长，优化家庭教育。为了避免“学校教育千言万语，抵不上回家三言两语”的负面影响，教师应该充分发挥家长的作用，构建新的教育体制和格局。否则，各唱各的调，相互分割，互不通气，就不能收到事半功倍的效果。由于多数家长缺乏教育的常识和方法，所以教师还要加强对学生家长的指导。对于家长有问题的，教师必须毫不客气地给家长指出来，告诉他们这样将给孩子带来很大的危害。并经常向学生家长介绍一些教育方法，请有经验的家长介绍成功的教育经验，使家长掌握一些基本的教育方法，提升家庭教育

6、的质量。这样，教师把家庭教育与学校教育有机地协调进行，为学生的健全人格的形成创设良好的氛围。（四）加强对社会文化现象的分析和导向。面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，中小学生往往还未具备正确的认知能力，尤其是与外界社会接触较少的独生子女，他们常常是因为好奇心驱使进行模仿，难以辨清其实质或其中蕴含着的积极、合理因素。这就需要我们教育者及时、有效、准确地把握这些现象和问题，把它提出来置于被教育者面前，深刻分析其实质和其中的合理成份，帮助学生建构正确的认知，避免盲目的追随，提高他们是非判断能力。