黄云毕业论文.doc

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1、盐城师范学院毕业论文（设计）构筑平台互动深化持之以恒抓好幼儿常规训练河失镇中心幼儿园黄云【摘要】幼儿的常规，在幼儿园的日常各项活动中，无处不在。教育中的爱，有助于幼儿生理和心理素质的健康发展，也是形成教育的有效途径和方法的关键。在丰富多彩的活动中，以爱为载体，互动深化，更能促使孩子积极、主动地投入，在笑声中、在歌声中、在掌声中形成常规、遵守常规。【关键词】构筑平台，互动，抓好幼儿常规训练幼儿园教育教学，它不同于其它的教学，具有一定的特殊性。鉴于幼儿生理和心理上的差异，更需要老师的情感投入。［1］从某种意义上说，一位

2、好的老师意味着一个好的班集体。实践同时告诉我们：老师自身的文化建设不仅能改变家长的育儿观，而且能唤起幼儿的求知欲、感化幼儿的心灵、激励幼儿的行动、培养幼儿的创新思维，甚至影响幼儿的终身学习与创造。幼儿一个重要生理特点是对外界适应能力差、抵抗力弱，许多生活和学习活动都需要老师的帮助。作为老师，对幼儿的爱是其职责所在、责任所在，也是提高常规训练效果的关键所在。幼儿良好的常规行为习惯如何在幼儿园常规活动中形成，已成为新时代幼儿教育的一个重要研究课题。咬住目标、迎难而上、研有特色，已成为我们每个幼儿老师不可推卸的职责。 幼

3、儿常规训练是幼儿教育的重要环节之一，直接影响幼儿教育健康、持续、快速发展。多年来，我针对幼儿的性格、心理特点，以爱为载体，以针对性的活动为把手，坚持从小处、细节处抓起，取得了幼儿常规训练的较为显著的成效。一、针对特点，互动深化所谓的互动，是幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间、幼儿与家长之间、幼儿教师与环境之间等等的有效互动。1、区角活动中着眼一个“情”字良好的区域活动常规的形成，不是一朝一夕就能奏效的，它有一个逐步深化、完善的过程，且会有各种各样的反复。对此，在实践活动中，我们必须精心把握。以区角为活跃的幼儿自主活动，

4、最能适合让幼儿进行个性化的学习。［2］在平时的活动中，经常发现：幼儿的不参与、不喜欢的活动，甚至幼儿间的相互争执，引起了活动区的秩序混乱。这时，需要老师深入观察、细心揣摩、情感交流，整合各种指导方法，千万不能以训斥的方法来恐吓孩子，这样，不能调动幼儿间的相互作用，发挥不了最大的效益，使区角活动成为孩子畏惧的地方，对教育教学得不到最佳成效。因此，做老师的，必须在平时的工作中，持之以恒的对孩子进行正确的疏导和引导，以动之以情，晓之以理的态度，使之养成习以为常的正确活动。2、故事教学中突出一个“思”的字5盐城师范学院毕业

5、论文（设计）故事教学是在老师的提问，幼儿倾听回答的基础上交流达成的，老师通过不间断地提出启发性的问题，引导幼儿不断地多角度地进行思考，启发才智，拓展视野，促进幼儿的思维，有效的提升故事教学的整体效果。互动式故事教学，就是在故事教学活动中老师与幼儿双方都能够发挥自身主观能动性，创造和谐的互动氛围，在老师与幼儿的问答中，让幼儿通过倾听、想象、预测故事的发展，创造性的共同表演故事，最终达到相互促动、共同完成故事教学的任务。老师充分尊重幼儿的心理需要，倾听幼儿对问题的想法，及时发现其思维的闪光点，产生心理共鸣、思维共享，唤

6、起幼儿探究故事发展的好奇心和求知欲，从而激发幼儿的学习兴趣。而幼儿的学习兴趣和激情又影响着老师的情绪，调动了老师的教学热情，形成了良好的故事教学氛围，进而收到较好的教学效果。这样的互动式故事教学，有效地让幼儿的倾听、观察、想象得到发展，同时也摆脱了传统教学模式中的灌输式教学，这样，让师生之间都有个相互倾听的习惯养成，体现了师生之间的良好合作平台，达到了教育教学的最佳效果。3、家园一体中瞄准一个“谐”字《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件

7、。”“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”幼儿园的各项环境创设，以及孩子在园的教育，都与家庭有着密切的关系。激发家长的参与热情，使家长进一步认识到自身在幼儿教育中不可替代的重要地位与作用，从而进一步密切合作，实行家园合作。比如：平时收集一些废旧的东西、或者是和家长配合孩子在哪个方面的教育，如果老师在语言的组织上不够全面、具体，说不定会给家长留下一种负面影响，家长在孩子面前不注意表达，造成孩子对老师的坏印象。反之，如果方法得当，将会相得

8、益彰，既有益于老师的工作，又有益于孩子的收集习惯的养成。因此，这是每一位幼儿教育工作者，在工作中的共同课题。二、优化环境，潜移默化环境是幼儿的第三位老师，美丽、丰富、和谐的环境同样能够促进幼儿的发展。班级的整洁与环境的美化不能仅仅是老师主观安排与布置，而应由师幼共同来创设和完成。互动式环境的创设，是在老师和幼儿的共同协作下，通过探索和努力实现的。在平时的环境