逛逛幼儿园说课.doc

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1、《逛逛幼儿园》说课一．设计意图小班幼儿年龄小，离开自己的父母来到幼儿园这个陌生的环境中，难免会产生紧张、不安甚至焦虑的情绪，不想上幼儿园。为了让幼儿能尽快熟悉幼儿园的环境，减少对幼儿园的陌生感，消除紧张情绪，喜欢上幼儿园，爱上幼儿园，我设计了这节小班社会活动《逛逛幼儿园》让幼儿通过参观了解幼儿园的环境，初步了解幼儿园，让幼儿感受到幼儿园很大、很美，使他们更喜欢上幼儿园。二．目标定位活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：1.能说出自己幼儿

2、园的名称和班级2.初步感受幼儿园景物的美，产生热爱幼儿园的情感3.用简单的语句描述幼儿园，如：我们的幼儿园很大、我们的幼儿园很美三．说教学程序我采用了环环相扣组织此活动。活动步骤为：激发兴趣——手指游戏——观看多媒体——幼儿交流——延伸活动1.激发兴趣“兴趣是最好的老师”小班幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽。活动一开始为了尽快吸引幼儿注意力，我采用了“手指游戏”，从形式和内容吸引孩子。旨在引起幼儿无意注意，培养幼儿的有意注意，突出了幼儿为主体，体现了幼儿学习的主动性、积极性。1.观看多媒体小班幼儿思

3、维正处在直觉行动思维向具体思维过度的时期，他们注意时间短，兴趣稳定性差，带有很大的情绪性。就幼儿空间知觉发展来看，平面思维优于立体思维。多媒体的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解、说清、无法直接感知的抽象难懂的知识，清晰生动的告诉幼儿，更具有说服力。把幼儿园美丽的景物呈现在幼儿面前，幼儿看到平时熟悉的环境一下子就被吸引住了，他们兴高采烈的谈论着，从感知到理解的过程运用的恰当好处，并自然而然的突破活动的难点和重点。一．说教法新《刚要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，感受参与

4、的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本次活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动1.采用游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣，幼儿在轻松愉快的“手指游戏”中能充分表现自我2.采用观察法：以多媒体情境体现的形式直接来激发幼儿的视听器官，能使教学进行的生动活泼，激发幼儿学习的兴趣3.采用提问法：活动中适当的提问有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。发展了幼儿口语表达能力，

5、充分体验了语言交流的乐趣一．活动延伸根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，及时带幼儿去参观活动室，去玩他们喜欢的大型玩具。让幼儿在轻松，愉快的氛围中结束本次活动，也真正体现了教育的延续性、实效性。