浅谈儿童在体育游戏活动中的安全教育.doc

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1、浅谈儿童在体育游戏活动中的安全教育健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础，而保证儿童的生命是由儿童的身心发展的特点所决定的。儿童的身体组织大小、功能都没有完全发育完善，而且正在迅速的增长，可塑性强，活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，容易遭到伤害，因此必须使儿童掌握必要的保健知识，提高保护自我的能力。体育活动是提高身体素质的重要方面，人在一天生活中，大部分是在运动中进行的，特别是儿童由于年龄小，身体协调能力较差，运动器官还没有完全发育成熟，在一日生活中，我们经常看见儿童，有时自己走着走着便自己跌到。而体育活动的开展，正是为了让儿童在玩中使身体各部分的运动起来，在跑、跳、钻、爬中，让儿

2、童的运动器官得到锻炼，使儿童的身体的协调性、灵活性、柔韧性得到充分的发展。但是我们都知道，运动的个体要与其他因素相关联的，儿童在“动”中，势必会出现因上述原因造成的磕、碰、撞等现象，使儿童造成不同程度的伤害。如何解决这些不安全的因素，让儿童玩的开心，又能保证其不受到生命的威胁，也就显得尤为重要。体育活动的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戏的开展和丰富的器械活动，符合了儿童的年龄特点，势必吸引儿童，我们教师便可在其中让体育活动发挥它应有的价值，增强儿童动作的协调性和灵活性，加快儿童自护能力的形成和养成。如何在体育游戏活动中做好儿童的安全教育工作，我进行了以下几方面的工作：一、树立安全意识，提高

3、儿童活动质量。首先，教师在活动前提出具体要求，如跑的活动要注意什么，眼睛里要有其他人。还可以让儿童自己说说注意些什么，在儿童头脑中树立安全观念。其次，在活动过程中要对个别儿童进行随机教育。如小雨玩儿攀登架时，总喜欢从最上边往下跳，这时我提醒他：从这么高跳下来，不仅自己会摔倒，还会碰到在底下玩儿的小朋友。教师的语言提示十分重要，他们只有在教师反复的指导下才能加深记忆，知道该怎么样去参加集体活动，才能玩的开心，得到快乐。二、通过典型事例教育儿童在体育游戏活动中要注意安全。儿童是体育游戏活动的参与者，在活动过程中，经常会有一些典型的事例可以被当做典型素材来提醒儿童要安全的投入活动，如：捉尾巴

4、游戏，儿童经常会发生两名小朋友碰撞现象，一次两名小朋友碰到了一起，其中一名儿童腿摔伤了，看见小朋友腿上流出的血，许多小朋友再也不使劲追逐，都能躲闪着玩。三、讲规则，让儿童在遵守规则中得到自护。在体育活动中只有按其活动特有的规则来约束和实施活动，才能使活动目标得以完全贯彻落实，如果缺少了规则，则会使目标不能落实，儿童安全得不到保障。在玩“老鹰捉小鸡“的游戏前教师要通过示范，告诉儿童当老鹰来进攻时，鸡妈妈应该勇敢的迎上去，堵住老鹰，而不能害怕的带着小鸡宝宝四处逃窜，如果这样的话就会有鸡宝宝掉队、会摔伤、会被老鹰吃掉。规则交待清楚了，儿童在这个集体游戏中就减少了碰伤、撞伤现象，儿童投入活动的

5、主动性和积极性更高了。努力将儿童的兴趣与必要的规则结合，促进儿童建立各种健康行为习惯是至关重要和可行的。四、让儿童知道该如何使用体育器械，才能安全的活动。在体育活动中借助体育器械锻炼儿童的身体发挥的功效是巨大的。首先儿童喜欢器械，那么投入活动的力气也就大，其次，器械的使用可以更好的帮助儿童锻炼身体的协调性，但是同时我们也会看到器械所用的器材，如木质、铁质的较多，它们质硬，如：翘翘板、铁圈，有的转动起来力量很大，针对这种情况应该怎样让其优点发挥起来并杜绝不足带来的危险呢？教师要告诉儿童正确使用器械可能带来的危险。如：跳绳，当摇起来时会带动很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在脸上会出血、

6、红肿，如果这样告诉儿童必会让个别儿童害怕不感玩了。不妨拿一张纸，让跳绳抽打在纸上，就会发现纸坏了，这时儿童就会意识到我玩跳绳时要与小朋友有一段距离，防止互相抽打。五、注意环境的影响，合理利用场地。剧烈活动避免在大型玩具人多地点开展。如：小金鱼游戏，要四散跑才不能被渔人捉住，这时避免与玩类似游戏活动的班级在一起玩儿。或者是给儿童画出圈，不许跑出圈。6教师是活动的组织者、设计者，这就要求教师要有较高的照顾全局的能力。首先在体育活动中根据游戏分配人数，减少不利因素的产生。如：占圈游戏就是训练儿童的反应能力，人数越多碰撞机会就越多，儿童只想得到圈，那么他考虑别人的时候就少了。因此圈数一组不能超

7、过五个。儿童参与体育活动时情绪或高涨或低沉，都是教师应该注意到的，如进行投掷方面的游戏、跑跳类的活动儿童情绪高涨，对个别儿童留心观察，或是给他降温进行冷处理，让儿童休息一会儿，或者是让他当老师指导小朋友玩，这样即不伤害儿童又让他从激动的情绪中安静下来，再投入活动，而胆小的儿童虽然不能主动挑起事端，但往往他们是被害者，所以教师也不能放之不理，应该鼓励他们积极的参加活动。六、儿童自护的方法。可以采用讲解、谈话法，也可以用演示法来教育儿童注意安全，教