与大自然亲切对话.doc

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1、与大自然对话慈溪市第三实验小学戚莹莹一、课前谈话1.三年级六班的小诗人们，上午好！喜欢老师叫你们小诗人吗？喜欢的请举手。待会儿这节课，我们将一起走进童诗天地。上课前，我们可以随便聊聊。2.谁想跟我聊天？（评价：自信，声音响亮，自我介绍清楚，眼睛亮会说话）问学生平常喜欢上什么课。学生也可以问老师一些问题。3.什么作业比较难？你的心里会想什么？你会有什么表现？4.准备一下，我们要开始上课了。互相问好。二、欣赏范诗，初步了解创作方法（一）对话导入，欣赏范诗1.刚才，我和你们进行了对话【板书：对话】，把刚才那些平常的对话写下来就是做记录。但如果，我们与大自然对话【板书：

2、与大自然亲切】，并把对话写下来，往往就能写成一首小诗。2.你用怀疑的眼神看着我，你好像没听懂我的话……具体说吧，有一天，快要放学的时候，我的学生都在教室里做作业。感觉天一下子暗了下来。我走出去一看，哦，原来快要下雨了。我看看正在写作业的孩子，看看阴沉沉的天，灵机一动，对天空说起话来：喂，天空，你皱着眉头，阴沉着脸，怎么回事啊？是不是遇到了什么难题？忽然，吹起了一阵大风，划过一道闪电，响起隆隆的雷声，落下了数不清的雨点。我接着对天空说，风儿跑过来，呼呼地乱吹一气，是不是风拨动了你的思路？你的灵感一闪而过，兴奋得大喊，扯过云笔，把答案密密麻麻地写满大地。3.我把对天

3、空说的话，写了下来，稍作整理，就成了这样一首小诗。请小诗人们轻轻地读读。《天空做作业》天空皱着眉，阴沉着脸，苦苦思索。风见了，呼呼地跑过去，拨动了他的思路。天空的灵感一闪而过，他兴奋地大喊，扯过云笔，把答案密密麻麻地，写满大地。4.读着读着，你有什么想说的吗？请你读给大家听。谁还有自己的想法？带着你的感受读一读。梳理：观察到“阴沉的天空，风，闪电，雷声，云层，雨点”，展开丰富的想象，把天空当成一个做作业的学生，会“苦思冥想”，会“灵光一闪”，会“兴奋得大叫”，会“洋洋洒洒地写作业”。【板书：观察，想象】5.齐读。（二）初步梳理创作方法1.有个台湾诗人，他跟戚老师

4、看到差不多的情景，也对天空说话了，谁来读给大家听？《闪电》【冯俊明】一闪一闪的，天空有困难吗？连连拍发信号灯，怎么办？没有人看得懂信号，天空急得哭了。2.作者看到天空，闪电，雨点，把天空想象成了一个遇到困难的人，闪电是他发出的求救信号，雨点是他得不到帮助时无奈、伤心的泪水。【点板书：观察，想象】三、创意互动，开阔思路1.哎，小诗人们，我们可以跟天空对话，还可以跟什么对话呢？生交流万物皆有情，万物皆有灵，大自然的一切事物都有生命，就像刚才小诗人们说的一样，我们可以跟一切事物对话。2.《打屁股》小猴，小猴，昨天，你肯定犯大错了！不然，妈妈怎么舍得，把你的屁股，打得通

5、红通红？你看，小猴来了，小诗人们，跟他说说话吧！谁来吟诵这首小诗？作者看到上窜下跳的小猴，想到自己平时若是太调皮犯了错可是要被责罚的，小猴的屁股这么红，肯定是被妈妈打了，多么可爱的想法呀！3.《小蘑菇》【樊发稼】小蘑菇，你真傻！太阳，没晒。大雨，没下。你老是撑着小伞，干啥？这是——蘑菇。谁来对他说说话（2生）听着小诗，我们仿佛看到了一个可爱的孩子蹲在小蘑菇旁边，歪着脑袋，用稚嫩的声音和小蘑菇说话呢！4.《扫把》扫把扫把，你怎么老是靠着墙。是不是今天干活累着了？还是在静静地思考，明天的活要干得更好？这是一把——扫帚。我们每个教室都有，平常有谁想到过要跟扫帚对话吗？

6、请举一下手。你对扫帚说过什么?我们来看看，我们庵东中心小学的诗人袁洋是怎么跟扫把说话的。女生一起吟诵。诗人袁洋看到了常见不起眼的扫把，细心亲切地问他“是不是干活累了？”写出了扫把经常靠墙又经常为人们服务的特点。在和扫把的交流中，诗人袁洋说出了我们小学生要学会劳动，热爱劳动的想法。男生一起吟诵吟诵。5.拓展小诗人们，我们可以跟天空大地、日月星辰对话，也可以跟动物、植物，乃至所有静止的物体对话。跟他们说说话，赋予他人的行为，人的情感，往往就能创作出优秀的儿童诗作品。我们可以跟月亮对话：贪玩的月亮，你要认真点，否则……我们可以跟小燕子对话：小燕子，你整天带着一把剪刀…

7、…我们可以跟落叶对话：落叶，你别难过……我们可以跟汽水对话：跟你握握手，你就冒气。请你脱脱帽，你就生气。干干脆脆，把你……6.你还想和谁对话？四、创作交流1.说着说着，我们的想法越来越多，我们的诗情越来越成熟。让我们拿起纸笔，把跃动的思想火花，化成一行行的诗句。2.生写。师巡视。3.有请诗人，教师点评一个，集体点评一个，互动点评一个（书写，对话，想象丰富）点评备用语句：这位小诗人与**对话……有请小诗人闪亮登场这可不是一般的诗人啊4.同桌互评，提出修改意见。修改自己的儿童诗，读一读。五、诗海遨游1.同学们，我们可以对周围的事物说话，也可以听事物说话哦。【板书：物

8、与物对话】2.《蜈蚣》【