复盘式评课简介.doc

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1、复盘式评课简介复盘是围棋术语。复盘是指把自己下过的棋再按顺序重新摆出来。此外复盘还有一层意思，就是让高手讲解你下过的棋，指出其中的问题毛病，通常这也叫做复盘。能经常找高手复盘，是迅速提高水平的好方法徐州师范大学文学院魏本亚教授根据围棋复盘提出“复盘式评课”。程序大致如下：一、讲课教师做课。要求听课教师详细记录听课内容或用录像设备记录讲课全过程。二、评课第一步：魏老师板书表格。教学目标教的活动学习活动（学生）学了什么学会了什么、第二步：讲课教师完成“目标”一栏的内容，要求尽量用简洁的词语表述，目标要准确。我们当时听了徐州市光荣巷小

2、学郑昕老师的苏教版二年级上册《水乡歌》一课。郑老师设计了三个目标：理解词义；想象诗境；熟读成诵。（实际上目标的完成是在和听课教师的探讨下完成的，但魏老师一直提醒大家不要说。）第三步：讲课教师完成“内容”一栏的填写。也就是这节课教师的关键教学环节。郑老师写出了四个：1、复习字词（4个）；2、整体感知：练读；粗知诗意；了解诗歌特点；3、细读课文：第一小节老师带着学；总结方法，自学；质疑重点；4、仿写。（这个环节，听课教师在下面是纷纷发言，弄得郑老师是手忙脚乱。）第四步：在大家的共同讨论下，郑老师完成了后三个栏目的内容。第五步：魏老师

3、要求徐州市语文教研员刘春老师把内容与目标相连。此时发现“仿写”不能和目标相连。第六步：邀请一位学员把“学了什么”和目标相连。第七步：邀请一位学员把“学会了什么”和目标相连。在第五、六、七步中要求教研员要做一定的分析，而不是点评。第八步：魏老师总结：1、回归课堂，按表格进行，目的是认定事实。2、审查。目标的设定与课堂教学是否一致。3、研讨。就事实说事实，反思事实。研究教学过程，发现问题，协商解决，用欣赏的眼光看待问题。郑昕老师现场完成下列作业：教学目标教学内容学习活动学了什么学会了什么理解词意相像诗境熟读成诵仿写复习字词整体感知1

4、、练读2、感知诗意3、初知诗歌特点细读课文（有扶到放质疑导学）仿写1、写字、自写、评写、互评2、观师（自读、概括要点、欣赏、相像读、诗歌特点）3、品诗第一小节:自读、圈点、品词、美读、背诵第二小节：迁移自读品味第三小节;质疑品读4、仿写巩固生字了解诗歌特点想象画面诵读品悟积累词句学写小诗生字朗读背诵理解诗意积累词句魏：教学目标应该用简短的词语短语来表示。随时记下老师提问时间，学生回答时间。老师布置的内容与教学目标连线。（教研员）仿写应作为目标出现。学习活动与目标相连（苏州教研员）教学目标的描述要准确。课堂有效没效看课堂目标达成度

5、。郑昕：教学目标的描述有点缺失。新乡教研员：目标教学做得比较好。以文定目标，以生定目标。新乡教研员：二十年前，我们曾经进行过格式化目标教学。因过于格式化后，现已退出了历史的舞台。魏：二十年前，全国23省都在做目标教学，当时做得比较好。为什么目标教学会渐失？刘春:语文老师是最说不清话的老师。华东师范更着重理科研究。课堂内容更多余目标，渗透是个契机，内容多余目标。我们要考虑一致性的问题。目标、内容、活动一致这是最好的课。郑昕老师的课是比较成功的。苏州教研员:我们在目标教学研究中，往往脚踩西瓜皮两头滑。在实际操作中我们应该基于课程标准

6、，各年级的学生应该在能力、知识上应该有哪些提升。我们沧浪区就把目标进行了年级的细化，在识字、说话、写话等方面形成书面文字。发表在2011第5期《江苏教育》上。我个人认为目标的设定考虑两个层面:基础目标、发展目标。关注文体的教学，关注典型的句式、范段的模仿。读写迁移的目标上应先行一步。学员:目标的表达有时需要模糊。有些教学目标需要若干课时才能能达成。有些目标是保底目标，有些是发展目标分层目标。每一节课应有固定性目标，但有时不得不采用选用性目标。例如公开课的最后一个环节。内容的安排魏:内容的安排有什么想法？学员：第一课时做了哪些事情

7、？学习活动魏:第三、四、五板块有什么问题吗？学员:视频什么时候用？读文章想画面。刚学习，就直接出示直观的画面有碍学生想象力的发展。“荡清波、荡秋千”中两个荡定不一样，当学生体会到江南水乡轻柔的美后，她定会读得轻缓、轻盈。魏;让语言在头脑中形成想象画面。刘春:利用画面，把孩子带入生活情景。画面一定要用。学员:白帆的画面选得不恰当。学员：学习活动设计得很恰当，但学生体验不足。让学生带着体验去读。为什么用飘动的飘？很多东西是老师硬塞给学生的。品味语言文字的味道，如何品味做得不足。第一节课已经介绍过水乡，识字1学生也有接触。芦苇荡生表达

8、草木在风的吹佛下，那种轻盈的动态美。水是在动的，但动得幅度太大。今后在几哦啊学过程中我会注意。第二环节班长上台由上往下擦黑板复盘式评课的特点:班长1：参加本次活动是我参加过得所有的培训活动中最务实的一次培训。辛苦但收获丰富。精益求精的精神敢于批判一、实。实在、务