如何提高数学教学的课堂效率.doc

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1、如何提高数学教学的课堂效率——五（4）李宏苹课堂是学生学习，展示自我的一个舞台，特别是数学的课堂教学，既要求老师的教学方法得当，又要求学生的学习方法灵活多样，正因为它有这样的特点，这就要求我们教师要向40分钟课堂要质量，那么如何提高数学教学的课堂效率，这不仅需要我们思考，更需要我们在教学实践中不断摸索和反思。根据我在教学中的实际情况，现谈谈以下几点体会：首先，要精心设计教案。众所周知，要上好课，首先要备好课。部分教师备课只注重备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑

2、备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。《九年义务教育数学课程标准》中指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这种理念给我们老师上课指明了方向，同时也为我们教师的备课理清思路。我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生

3、互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是提高课堂教学效率的前提。其次，要全面把握教材。把握教材是有效教学的重要前提。部分教师上课，就题讲题，就事论事，平均使用力量。我认为发

4、生这种现象的主要原因，在于教师没有把握教材。把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地分析教材。首先在理解《标准》基本理念的前提下读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；还要研究每个单元和每节课的教学目标。其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。第三，把握

5、教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。第三，要重视班务工作抓好学生的品德教育。教师要留有充足的时间与学生进行集体交流教育。光抓教学，忽视了学生做人，让教师在办公室里闭门造车教育学生吗？有些班，上课纪律性差，其他代课的教师每每提起直摆头。上课教师讲，他们下面说，搞小动作的有之，交头接耳搞恶作剧的有之，教师再好的方法竟然不起作用，如果教师不严厉还镇不住台。我想，那样教师也经常头疼不已，课后留学生补作业成了恶性循环。你说，怎么向课堂四十分钟要质量？提高

6、数学教学的课堂效率呢？最后，教师要有责任心。教良心书。即对学生负责，要对他们的学习需求负责，更要对做人的健康品格负责。学习和做人都注重了，那才叫教良心书。在教学中，教师要想法子改进教育教学方法，学习他人的长处，弥补自己的短处。教师要注重引导学生，切不可放羊式，要发挥学生的主观能动性，主动参与学习，只要学习态度好了，兴趣有了，学生就会乐学，到主动地学习。在整个教育活动中，教师要全程关注学生的发展，实行因材施教。在教学活动中，很重要的一点是，教师要了解学生的需求特点以及情感态度，要多倾听学生的心声，顾及他们的

7、感受，与学生拉近距离，具有得体的亲和力。比如教师语言和行为上，不论是课前课后，都要起到表率作用，不要带着情绪上课，把不满向学生发泄都是极其错误的，这样很容易失信于学生。如果学生喜欢你，那么他们也会喜欢上你的课，何愁质量提不起来呢？遇到那些实在提不起来的智力障碍的学生，只要在原先的基础上有所进步就可以了，只要我们心中装着学生，没有放弃每一分子就是最大的责任心。几个差学生的成绩提不起来，有可能在全市评比中影响名次，那也是无可奈何的事嘛！况且十个指头还不一般齐呢！太正常了。只要我们尽力了无怨无悔就行。总之，要提

8、高数学教学效率，特别是向课堂四十分钟要质量才是根本。做学生的贴心人，放得开，收得拢，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。教师要有创新和责任心，善于学习他人的长处，总结自己的经验和不足。这样，才能提高数学教学的课堂效率。，