《观察一瓶水》说课稿.doc

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1、教科版一年级下册科学《观察一瓶水》说课稿龙泉小学张玲一、说教材内容《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元《我们周围的物体》第5课13—15页的内容。是在学生掌握了一些观察方法,了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动:1.观察比较水和洗发液的相同和不同;2.观察比较水、洗发液和木块的不同;3.学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动,一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征,进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法;另一方面使学生初步了解水具有流动性,无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比,是要突

2、出透明度的区别;活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。二、说教学目标科学概念目标1.水有许多可被感知的特征,如无颜色、无气味、会流动、透明等。2.水和洗发液一样,都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比,水没有固定的形状。科学探究目标1.学习观察水的方法,能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。2.能运用多种感官进行观察,能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。3.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。4.在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。科学态度目标1.愿意倾听他人观点,乐于讲述自

3、己观点。2.乐于参与小组合作探究,主动参与合作学习活动。科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源,需要珍惜和保护。三、说教学重难点和教学准备重点:水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。难点:水无固定形状,形状是物体的重要特征,也是固体与液体的主要区别。教学准备:水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。四、说教法和学法1、教法:以学生为主体,在教学中充分发挥学生的主体能动作用,让学生在操作实验中相互合作交流,有充足的时间进行实验,整理分析数据,教师只作活动的组织者,引导者和参与者。鼓励学生大胆尝试,人人参与,积极动脑动手,给每

4、个学生都提供锻炼的机会,使学生学有所得。2、学法:让学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动,通过自身的探究活动使他们对水的特征有一个更深刻的理解。让学生在动脑、动手、动口中充分运用科学知识和生活经验,去研究问题,探索新知,得出实验的结论。使学生在活动的过程中体验学习科学的乐趣,提高科学探究的能力,主动获取科学知识,形成科学态度。五、说教学流程教学内容及教师活动学生活动设计意图一、铺垫设疑(3—5分钟)1.激趣导入教师出示一瓶矿泉水,请同学们说一说瓶子里面装的是什么?2.揭示课题关于水你都知道什么?然后请同学们一起来观察。(板书:观察一瓶水)二、探究发

5、现(15—17分钟)认真观察。大胆回答。齐读课题。情景教学、启发教学、媒体辅助教学相结合,激活学生对水的认知和激发新的兴趣,了解学生对水的概念掌握情况。(一)观察比较水与洗发液1.观察方法的研究(1)猜一猜:出示一瓶洗发液,请让学生猜一猜里面装的是什么?(2)想一想:怎样比较观察水和洗发液?(3)讨论得出:用眼睛看、鼻子闻、手摸……(因为洗发液不能食用,在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法,强调任何场合都不能用“尝”的方法)。2.观察水和洗发液的不同和相同(1)看一看(2)闻一闻(3)摸一摸3.总结水与洗发液的异同水:无颜色、无气味、透明、能流动洗发液:乳白色

6、、有香味、不透明、能流动(二)观察比较水、洗发液和木块的不同1.把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。2.学生交流观察结果:(1)它们放进容器的方式不同,水与洗发液能流动,木块不能流动。(2)水和洗发液的形状随容器形状发生变化,没有固定形状,木块的形状不随容器的变化发生改变。3.小结:水和洗发液无固定形状,木块有固定形状。猜一猜。想一想。说一说学生汇报。牢记看、闻、摸思考回答。认真观察。观察思考。小组内发表自己的看法。充分调动学生思维,激发他们的探究欲,让他们主动参与。学生交流观察方法,教师提示注意事项和安全要求在教师引导下,学生分步骤完成

7、对水和洗发液的观察比较任务,得到观察比较结果。本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动,所以倒入不同形状容器中都形成不同的形状。而木块只能摆放进容器,形状不发生改变。。培养学生三、归纳建构(5—7分钟)完成班级观察记录单1.教师请一位同学到台上执笔,全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。2.教师指导学生根据班级记录单,重温本节课所学的知识。四、实践运用(6—8分钟)1.判断题。(对的打√,错的打×)(1)水无色无味,洗发液有颜色、有香味。()(2)水是透明的,能流动,木块不透明,不能流动。()          (3)水

8、、洗发液、木块都有固定形状。()2.选

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