《观察一瓶水》说课稿.doc

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1、教科版一年级下册科学《观察一瓶水》说课稿龙泉小学张玲一、说教材内容《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元《我们周围的物体》第5课13—15页的内容。是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突

2、出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。二、说教学目标科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自

3、己观点。2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。三、说教学重难点和教学准备重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。教学准备：水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。四、说教法和学法1、教法：以学生为主体，在教学中充分发挥学生的主体能动作用，让学生在操作实验中相互合作交流，有充足的时间进行实验，整理分析数据，教师只作活动的组织者，引导者和参与者。鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每

4、个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。2、学法：让学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，通过自身的探究活动使他们对水的特征有一个更深刻的理解。让学生在动脑、动手、动口中充分运用科学知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。使学生在活动的过程中体验学习科学的乐趣，提高科学探究的能力，主动获取科学知识，形成科学态度。五、说教学流程教学内容及教师活动学生活动设计意图一、铺垫设疑（3—5分钟）1.激趣导入教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？2.揭示课题关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水）二、探究发

5、现（15—17分钟）认真观察。大胆回答。齐读课题。情景教学、启发教学、媒体辅助教学相结合，激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。（一）观察比较水与洗发液1．观察方法的研究（1）猜一猜：出示一瓶洗发液，请让学生猜一猜里面装的是什么？（2）想一想：怎样比较观察水和洗发液？（3）讨论得出：用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。2．观察水和洗发液的不同和相同（1）看一看（2）闻一闻（3）摸一摸3．总结水与洗发液的异同水：无颜色、无气味、透明、能流动洗发液：乳白色

6、、有香味、不透明、能流动（二）观察比较水、洗发液和木块的不同1.把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。2.学生交流观察结果：（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。3.小结：水和洗发液无固定形状，木块有固定形状。猜一猜。想一想。说一说学生汇报。牢记看、闻、摸思考回答。认真观察。观察思考。小组内发表自己的看法。充分调动学生思维，激发他们的探究欲，让他们主动参与。学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求在教师引导下，学生分步骤完成

7、对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都形成不同的形状。而木块只能摆放进容器，形状不发生改变。。培养学生三、归纳建构（5—7分钟）完成班级观察记录单1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。2．教师指导学生根据班级记录单，重温本节课所学的知识。四、实践运用（6—8分钟）1.判断题。（对的打√，错的打×）（1）水无色无味，洗发液有颜色、有香味。（）（2）水是透明的，能流动，木块不透明，不能流动。（）　　　　　　　　　　（3）水

8、、洗发液、木块都有固定形状。(）2.选