蝙蝠和雷达 教学实录.doc

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1、《蝙蝠和雷达》教学实录（1）一、教材分析：　　　　这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。　　　　文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。二、教学目标　　　1、教养目标：　　　　（1）理解课文的重点词句，读懂课文。　　　　（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。　　　　（3）正

2、确流利地朗读课文。　　　2、教育目标：　　　　　激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自觉性。　　　3、发展目标：　　　　　知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。三、教学重难点：　　　1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。　　　2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。五、教学媒体　　　1、教学方法：情感教学法。　　　2、教具：多媒体辅助教学课件。（一）、复习旧知，谈话导入。师：通过上节课的学习，你们都知道了什么？生1：我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。生2：我知道科学家做了三次试

3、验才发现了蝙蝠探路的秘密。生3：《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。师：你是从体裁方面说的，这确实是一篇说明文（板书：说明文），你们以前还学过哪些说明文？生1：《太阳》生2：《赵州桥》生3：《自然之道》生4：《月球之谜》师：学了这么多说明文，你们对它有哪些了解呢？生1：它的语言很准确。师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这位同学知识很广泛，你还知道它的哪些特点？（板书：语言）生2：在《太阳》一文作者运用了数字说明。生3：还有作比较、打比方、列数字的说明方法。师：这两位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用一定

4、的方法来说明，那么《蝙蝠和雷达》要说明什么呀？（板书：方法）生1：说明蝙蝠和雷达的关系。师：什么关系？生2：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机在夜间能安全飞行。师：对，这就是本文要说明的内容，同时又是文章的主要内容，这更是概括主要内容的一个很好的方法。（板书：内容）14说明文的这三个特点缺一不可，我们已经了解了主要内容，这节课我们要重点体会说明方法和说明文语言的特点。（二）学习课文，品读语言。师：作者主要用什么方法来说明二者的关系？快速浏览课文，看谁最先发现。生：做了三次试验。师：对，这三次试验就是三个真实的例子，作者就

5、是通过举例子的方法来说明的。你是从哪部分看出来的呢？生：第四自然段到第六自然段。师：好，请同学们自读课文，理解试验内容。生：读文理解。师：请同学们以小组为单位，填写试验表格。（大屏幕出现表格）生：四人结组、读文、填表。师：咱们小组合作气氛很热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪组到台前展示！指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容。生：展示并大声读表格内容。师：你们组概括能力很强，群众的眼睛是雪亮的，谁同意他们的填法？生：绝大多数高高地举起手来。师：真是英雄所见略同。谁能按照所填表格复述这三次试验？生1：第一次试验蒙上眼睛

6、，铃铛一个也没响，和眼睛无关……师：你谈的还是所填内容，谁能根据课文叙述的内容详细地说一说？生2：科学家共做了三次试验，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，让它在横七竖八拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞，它飞了几个钟头，结果一个铃铛也没响，由此我们知道蝙蝠飞行不靠眼睛。第二次试验是塞上蝙蝠的耳朵，让它也在这样的屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，证明蝙蝠飞行和耳朵有关。第三次试验是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠还是到处乱撞，说明蝙蝠飞行和嘴巴有关。师：从你的复述中我们感受到你超强的说话能力，同时加深了对三次试验的理解，那么综合三次试验，证明什

7、么？生（齐）：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：从文中找出这个结论，读一读。生：读第六自然段。师：读完，你了解了什么？生1：我知道，科学家是通过试验的方法得出这个结论的。师：读出来。生1：重读了“三次不同的试验”。师：你们还了解了什么？生2：我知道了蝙蝠飞行的秘密。师：是什么，请读出来。生2：读后半句“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”师：（出课件）谁来读一读？生3：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：你发现了什么？生3：少了“不同的”三个

8、字。师：(点课件)再读。生3：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：你有什么感受？生3：还是加上“不同的”好。师：为什么？14生3：没有想好。师：再想想，谁来帮忙？生4：去掉“不同的”，我是不是可以这样理解，这是三次相同的实验。如果