教学内容与过程方法设计.doc

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1、教学内容与教学方法设计一、就自选课题教案进行教学内容设计，相互“说课”，然后修改。1、《圆明园的毁灭》教学内容设计（教学内容说课与设计）教材内容分析《圆明园的毁灭》是人教版课标本小学语文五年级上册第七单元的开篇之作。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的文章，但由于文中描写的圆明三园与其它小园众星拱月般的布局以及园内众多的美丽风光是清朝时期的，年代久远且已不复存在，再加上文中描写的英法联军火烧圆明园的史实，学生知之甚少，这将会给学生阅读带来了一定的困难，

2、情感教育很难落到实处。因而课前应布置学生利用课外书籍、网络等搜集有关圆明园的资料，拉近与文本的距离.设计思路1、以现代信息技术为依托，充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟结合起来，（运用边读边想象的方法，进行朗读指导，并对本段中的重点句式进行练写训练。）在学生脑海中再现圆明园昔日的辉煌与毁灭的经过。2、以读促悟，以悟促读，引领学生披文入情，感悟祖国灿烂的历史文化及侵略者的罪恶行径，增强学生振兴中华的责任感和使命感，并能激情朗读课文。说课后修改：根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。教学目标

3、的制定则是按照以上三个维度来制定的。1.由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯2.奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感3.自学生字词，借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用。4.把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。5.背诵课文3-4段其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。二、《圆明园的毁灭》教学过程与方法设计（说课与设计）1、教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会

4、起到事半功倍的效果。所以根据课文我准备了以下的教学方法。（1）情景教学法。引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。（2）以读代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。（3）讲授法我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。2、教学过程学习不仅是为

5、了获得知识，更重要的是学会学习的方法。教正是为了以后不需要教。因此为调动学生积极性，使学生化被动为主动，根据教材运用读、思、划、议、提的方法教学。（一）复习导入课文1.指领学生写“圆明园”圆，圆满无缺的圆；明，光明普照的明；园，皇家园林的园。让学生连续读，在此时写板书“圆明园。”2.写板书“的毁灭”提问学生在写“圆明园”和写“的毁灭”的时候表情有巨大的变化原因是不是因为上节课我们学习了第一和第五段，作者运用了一美一凄的方法，让我们看到了圆明园毁灭之前和之后的巨变。同学们是不是想详细的了解圆明园是怎么样的一个园林？是如何辉煌的呢？从而引出今日的新课。理由：

6、把本文情感蕴含在板书之内，确立学生提笔练字的好习惯，也从而引出本节新课。（二）学生通读课文让学生带着问题，在利用各种方式读的过程中得出经验和悟出道理。布置的要求如下：1.让学生把自身认为重点的字词句画出来2.对重点字词句进行反复揣度，从中无处情感。理由：使学生养成做记号的良好习惯，有助于学生抓到重点，通过各种感觉器官的运用一起调动学生学习的愿望。（三）精讲课文2、3、4自然段第二段：指名读，读后让同学们围绕“众星拱月”这个词开动思维，在了解词义的基础上、形象的比喻出圆明园的布局是什么样的。圆明园的布局就像晚上的夜空，月亮周围分散着众多的小星星，也就是说圆

7、明园以圆明园、万春园、长春园三个为中心，四周围绕着各种小园。第三段：学生读，齐读。提问学生此段共有几句话，再分别找人来读。问此段都写了什么？同学们将按课文内容回答。继续提问此段一共有几个“有”字？如果这8个“有”所包含的东西全部存在，那么你应该如何读？让学生通过理解自己读。读后引导学生说出应当读出自豪和骄傲的口气，然后教师范读。之后学习此段运用排比和关联词的重要性和作用，教会学生学会品味语言。在此期间完成板书：有.....还有（7有）第四段：教师略讲，学生自学让学生读后，回答此段主要讲的是圆明园之中都有什么？在学生回答都是历代的名人书画和奇珍异宝的同时写

8、板书：上自先秦下至唐宋元明清名人书画、奇珍异宝。提问：那么古人的智慧有多少呢？让