2013高考语文现代文阅读 论述类文本专项训练(一).doc

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1、2013高考语文现代文阅读：论述类文本专项训练(一)一、 阅读下面的文章，完成后面的题目。读书养气王建永说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。　人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，汲取气，汲取一种激荡我们血管、充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时

2、，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样:吾善养吾浩然之气也!如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就

3、不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛言宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋(本气)，后天为学养(养气)。自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。正因为如此，“野孩子”们的身上虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸染，其

4、笔下之文，便多有豪气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽!人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真叫个:斯须九重真龙出，一洗万古凡马空!（摘自《北京日报》2001年7月29日，有删节）1.作者具体从哪几个方面阐述了“读书养气

5、”的道理？(请用原文上的话作答)　　　　2.作者引用庄子《逍遥游》中关于水与大舟、风与大翼的关系，作用是什么？　　　　3.请你写一段文字，谈谈你对读书的功用或目的的理解。-2-用心爱心专心参考答案1．①读不同的书，可以养不同的气。②读书是养气，是输入；写作是释放，是输出。③写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。④人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。2．巧用比喻，精彩地论述了读书多，养气厚，才能厚积薄发，手(笔)到文成。3．立意自定。诸如：读书可以医愚；读书使人变得思想奔放(读书是在别人的帮助下，建立自己的思想)；读书

6、是在培植智慧(使人愉快，使人聪明)；读书是最好的学习；读书补天然之不足(读书就是咀嚼营养品)；读书可以陶冶情操，使人高尚(读书是精神享受的渴求)；读书是探索人类文明的捷径，等等。-2-用心爱心专心