学校教育要顺应教育的天赋行事——读雅斯贝尔斯《什么是教育》的几点思考.pdf

《学校教育要顺应教育的天赋行事——读雅斯贝尔斯《什么是教育》的几点思考.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学核放青要I教嗜天贼彳亍事——读雅斯贝尔斯《什么是教育》的几点思考林卫民摘要：在当前学校教育忘却教育天赋的“集体无意识”现实下，对于如何爱学生、怎样做正确的教育、如何提高教学的有效性以及强化学校的责任等方面，雅斯贝尔斯的《什么是教育》能给予我们很多启迪，让教育的内涵超越实用的考试类课程的限制，培育一批优秀的教师，形成一股振兴的校风，使学校顺应教育的天赋行事，使办好教育的意志变得明朗⋯⋯这一切，任重而道远。关键词：教育的天赋；教育爱；伦理责任；有效教学中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：1673—9094(2014)05—0061—04雅斯贝尔斯的《什么是教育》是一部校长必在

2、《什么是教育》中认为，教师不能无视学生的处读的教育经典，l0多年前笔者读过此书，现在重境和精神状况，只在乎带有任务的教育，粗暴地读一遍，又有一些新的感悟。对学生耳提面命，这样的教育即使方法最先进也当前的学校教育尤其是中小学教育，其结将因阻碍了爱的交流而使教育落2l。以爱为前构、内容和形式等方面有时比较贫乏，丰富的教提的教育让学生向往着与教师的交流和沟通，从育活动往往被外化为一种简单的物质利益之争而从人格平等的求知中获得智慧，这样的教育才夺，只是用分数来换成升学的机会。要使教育重能使学生产生来自灵魂的冲动，不断激发学生充回丰裕的理想状态，就必须让教育的内涵超越实满激情的自我超越。用的

3、考试类课程的限制．培育一批极优秀的教南京师范大学高德胜教授认为“教育爱”是师，形成一股振兴的校风，使学校顺应教育的天一种“类母爱”，具有类似母爱的性质，当然，作为赋行事．使办好教育的意志变得明朗。llJ教育者天职而产生的教育爱与自然而然的母爱学校教育需要改变忘却教育天赋的“集体无也有一些不同的特征【3J。意识”现象，使热爱学生、正确教育、有效教学等教师对学生的爱，是无条件的全纳的爱。“爱0警成为学校教育行动的自然习惯和教师专业发展生学校”项目包括了“全纳与平等，有效的教与的根本追求。学，安全、健康与保护以及参与与和谐”四个维一、爱是教育的原动力_誉≥≤簿、__'譬叠_l教育需要爱心

4、，教师应该先要有爱，爱的理还是顽劣，都要爱他(她)。从学生的角度看，教师■蠢解是教育价值升华的一个重要因素。雅斯贝尔斯的爱也不需要争取。无论自己有多丑多笨，学生≮曼≮麓收稿日期：2014—03—12作者简介：林卫民，北京外国语大学(北京海淀，100085)校长助理，兼任北京市北外附属外国语学校校长，硕士，研究员，中学化学特级教师，研究方向为教育领导学、化学教育学、课程与教学论。6感觉老师总是爱他(她)来。但这种江关巷心叙的最后砑指吨向是要学生在接受教教师对学生的爱，是单向的给予之爱。教师师的爱和关心巾懂得爱、学会关心他人．而不只虽然也需要学生的爱，但教师爱学生不是为了让是被关爱甚至

5、被溺爱。“学校的首要任务是关心学生爱自己，是“为爱学生而爱学生”。作为教师，孩子。我们应该教育所有孩子不仅要学会竞争，能够爱自己的学生，是最大的职业满足。如果教更要学会关心。教育的目的应该是鼓励有能力、师抱着其他日的．例如“用学生的成长为自己的关心他人、懂得爱人、也值得别人爱的人的健康发展铺路”去爱学生．那这种爱已经变了味道，已成长’'I经不再是教师的教育之爱。二、正确地做教育比认真地做教育更重要教师对学生的爱．是一种低调的爱。教师像爱自己的孩子一样爱学生，是理所当然的事，不雅斯贝尔斯在《什么是教育》中认为，学生存需要张扬，否则就令人怀疑是否真正有爱。教育成长过程中，有一些阻力靠自

6、身的力量是很难突爱是教师对学生的关心、响应、尊重和理解，不是破的，需要教师的帮助。教师帮助学生的方法最一种口头标榜。常用的有：训练、教育和纪律、存在之交流161教师对学生的爱．是指向学生自己独立的控制是一种有效的帮助学生突破成长中的爱。教师对学生的爱，一开始就应朝着教师的隐障碍的方法，从某种角度上讲，教育与控制常常退努力。教师爱学生，不是为了让学生成为白l己是紧密相关的。但是，控制的终极目的，是为了将的附庸，而是训练学生以使他们能够自己照管自学生导向教育的自我强迫，而不是教师为了拥有己，脱离教师的爱和呵护，能够自立千世。“强迫——服从”的愉悦或减少“强迫——反抗”教师对学生的爱．是

7、一种有专业质地的、理引发的痛苦，所有的外在强迫都没有教育作用．性的爱。教育爱的本质是教师与学生相处的智只有导向教育的自我强迫，才能引发有效的我慧．这种相处不是师生单纯地或是简单地在一教育。教育只有通过自我教育才能发挥作用，教起，也不只是在课堂教学中．不是教师表现对师帮助学生的最终目标，是I：学生实现自我教学生一副关怀备至的样子或者不理不睬的冷漠，育。而是获得亲密无间与漠不关心之间的和谐。教师人不可能时刻生活于重新创造的环境中．这爱学生是具有教育意义的爱，这种爱发生在教