留守儿童的基本情况调查报告.docx

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1、留守儿童的基本情况调查报告农村留守儿童是指父母双方同时外出打工，家中的未成年子女由父母委托他人监护或无人监护的儿童。农村留守儿童是社会主义市场经济发展和城镇化建设步伐加快，农村富余劳动力向城镇转移而催生出来的特殊群体,随着社会经济及城市建设的日益发展，农村留守儿童由于缺少父母的监护和关爱而发生的安全、健康、教育等方面的社会问题越来越引起社会的关注。一、背景介绍此次调查对象为我校在校生，年龄分布在7--13岁之间。全校共有学生297人，共有留守学生22人,其中，男性留守儿童10人，占留守儿童总数45.5%，女性留

2、守儿童12人，占留守儿童总数54.5%。二、留守儿童基本情况分析1、留守儿童的生活及家庭教育情况。我校留守儿童全部都是隔代监护型(即由祖辈--爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式)，但据资料显示其它学校和地区的留守儿童还有亲朋监护型(即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友)和自我监护型(即由于没有上面两种条件，监护的责任就让给了孩子自己)。2、留守儿童数量分析。我校今年留守儿童共有22人，占全校儿童总数的7.4%，但前几年我校留守儿童占的比重还要大很多。3、留守儿童父母打工地域分析。我们学校统计的留守儿童的父母

3、全部都在重庆市范围以外打工。4/44、打工父母回家频率分析。外出打工的父母每年回家3次及以上的占5%，一年回家1——2次的占77%，甚至还有18%的家长一年以上都没有回家，而且一般回来在家停留的时间也很短。结果表明：外出务工的家长回家频率低，与留守孩子沟通和交流较少，更说不上对子女进行应有的家庭教育。5、留守儿童生活情况分析。从全校的总体情况来看，隔代抚养、家庭缺失的情况较为严峻。留守儿童的生活满意度较高，大多数留守儿童都衣食无优；但教育问题突出，当他们在生活上、学习上遇到困难的时候得不到有效的帮助，也不知道该

4、向谁倾诉、求助，缺乏情感的寄托。三、留守儿童中存在的主要问题通过调研，我们发现父母外出打工对留守儿童教育存在一些负面影响。统计数据表明，留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要存在以下几个方面的问题：14/4、学习较差。调查中发现，一方面部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少

5、导致的学习成绩下降。那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助。因而，从数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。2、放纵自由。一方面，由于我校留守儿童的父母外出打工地以云南、贵州、湖北、广州、浙江等地区为主，常年在外奔波，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。另一方面，由于在外打工，经济较为宽裕，对留守儿童生活的支付能力较强，所以在物质生活的满意程度上，留守儿童的满意度较高；但由于父母不在身

6、边，留守儿童得到的关爱减少。第三方面，青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，由于监护人管不了、不敢管、不会管，外出父母则管不到、舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。3、亲情缺乏。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏安全感，人际交往能力较差。大部分儿童与爷爷奶奶、或外公外婆有感情距离，不想和他们沟通，大部分爷爷奶奶、或外公外婆也只仅是尽到自己

7、的本职(做饭、洗衣、接送等)。4、行为偏差。处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、厌学、说谎打架、4/4欺负同学等行为，有的迷恋网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。5、安全隐患。由于留守儿童适应能力较差，

8、自制力较弱，监护人大都是年老又多文化层次较低，普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，家庭与学校教育容易出现“真空”，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件在全国各地屡见不鲜，加强安全防护工作至关重要。4/4