我从草原来教学设计.docx

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1、《我从草原来》教案优干宁镇第二完小南吉措第二课时一、教学目标知识目标　　1、掌握本课的语法知识点“与”和“……的时候”的用法。2、让学生能够流利、有感情地朗读课文，或深情地演唱这首歌曲，理解歌词中蕴含的深情。体会草原的景色秀丽，地域辽阔。3、通过学习诗歌领悟作者对家乡真挚的感情，从而增强学生热爱家乡、回报家乡的意识。4、品味和积累课文中优美的语言。能力目标：能够流利、有感情地朗读课文，或深情地演唱这首歌曲，体会歌词中蕴含的深情。情感目标：通过反复朗读诗歌领悟作者对家乡真挚的感情，从而增强学生热爱家乡、回报家乡的意识。二、教学重难点重点:1、能够流利、有感

2、情地朗读课文，或深情地演唱这首歌曲，理解歌词中蕴含的深情。体会草原的景色秀丽，地域辽阔。2、掌握介词和连词“与”的用法，并能够正确地使用“……的时候”。难点：领悟作者对家乡真挚的感情，从而培养学生热爱家乡的思想感情，回报家乡的意识。三、教具准备1、课件制作。2、这首歌的视频录像。四、课时安排：一课时五、教学过程（一）复习旧知。读下列词语，并说出意思。欢聚(jù)诉说(sù)久别(bié)情怀(huάi)马驹(jū)回报(huí)慈母(cí)挚爱(zhì)兴衰(shuāi)期待(dài)升腾(ténɡ)漂泊(bó)（二）激趣导入。1、同学们知道我国有多少个

3、民族吗？我国有五十六个民族。2、那你们知道咱们河南县是什么民族自治县？河南蒙古族自治县。3、那我们今天学习一首蒙古族歌曲，好吗？（板书课题）（三）学习课文。一、学习第一段1、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。2、自由读、思考：这一段主要写了什么？从哪一句话可以看出这一点？马头琴拉响的时候，百灵鸟唱起歌来，亲人们啊，欢聚的时候，诉说我久别的情怀。（“马头琴”“百灵鸟”是内蒙古草原的象征，交代了作者歌颂的是内蒙古草原。）我从草原来，我从草原来，草原那边花正开。我从草原来，我从草原来，草原那边花如海。（这段一方面反复吟唱“我从草原来”，强调“我”是草原的儿子，

4、另一方面通过草原盛开的花抒发“我”对家乡的热爱。）小结：这一段描写了人们拉响马头琴欢聚的场面。二、学习第二段1、教师范读，让学生掌握语气和节奏。（教师在读的过程对不同句子的不同节奏和不同语气的处理可以为学生起到示范的作用。）2、自由读第二段，说说你读懂了什么？3、写了什么时候的草原景色？表达了怎样的情感？画出有关语句，集中交流。4、读句子，说说从哪些词语中体会到什么？织女星升起的时候，小马驹嘬着母奶，回报那慈母的深情，要用我一生的挚爱。（要用一生一世报答生“我”养“我”的父母，报答哺育“我”成长的草原。）我从草原来，我从草原来，草原那边多兴衰。我从草原来

5、，我从草原来，草原那边多期待。（这里通过拟人的手法，把草原当做人和母亲来写。草原的“兴衰”和“期待”牵引着远在他乡的赤子的心，所以“我”郑重地表示：要用自己的一生回报慈母的深情。）5、有感情地朗读，深化理解。小结:表达了作者对草原母亲深深的依恋之情。三、学习最后一段1、教师范读，学生认真听。2、全班齐读课文。3、本段表达了怎样的思想感情？课文中找出表达这样思想感情的句子，说说这句话是什么意思。无论我像风一样，升腾飘泊在何方，草原啊草原，永远与我同在······小结：这段强调“我”的心永远和草原母亲在一起。就是说无论“我”走到哪里，心都会挂念着草原，“我”

6、与草原要永远在一起。1、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。（一）课堂练习1、第一段前4句描写的是怎样的场面？答：描写人们拉响马头琴欢聚的场面。2、第二段前4句表达了怎样的情感？答：表达了“我”对草原母亲深深的依恋之情。3、最后一段的只要意思是什么？答：最后一段是说，无论“我”走到哪里心都会挂念着草原，“我”与草原要永远在一起。（二）讲解本课语法知识点1、“`````的时候”表示时间的某一点，用法比较固定。①先让学生模仿课文中的例句说出完整的句子。②再让学生用“`````的时候”造句。（教师给予鼓励点拨）2、学习介词和连词“与”的用法。①让学生读课文，体

7、会课文中的例句。②指名让学生学说用“与”造句。（教师给予鼓励和指点）（一）知识扩展1、蒙古族日常生活中最喜欢的饮料食品和待客佳肴是：A、红烧肉、葡萄酒B、牛奶、海鲜C、马奶酒、烤羊肉2、蒙古族最具特色的传统乐器是：A、古筝B、马头琴C、二胡D、葫芦丝3、被称为蒙古“男儿三艺”的是：A、跳舞、唱歌、牧羊。B、赛马、摔跤、射箭。（一）总结全文1、全班读诗歌。2、看“我从草原来”这首歌的视频。总结：本课是一首优美的蒙古族歌曲。马头琴拉响，百灵鸟唱歌，亲人们欢聚，就别家乡的赤子此时深情地唱出对家乡的挚爱和眷恋。表达了作者对家乡的热爱，通过学习课文我们也要做一个热

8、爱家乡，努力学习，将来对家乡对祖国有用的人。（二）布置作业1、学唱这首歌曲，唱给