热力环流教案.docx

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1、第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动海口四中吴婷一、课标要求：让学生运用图表说明大气受热过程，并能够用理论解释自然界的热力环流。二、教材分析：《大气运动》位于教材的第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”。这一节包含三部分内容，即大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动，本节课主要讲大气运动中的受热过程和热力环流。大气的受热过程要突出核心结论“地面是低层大气主要的直接热源”，为接下来学习由于冷热不均引起的热力环流做好铺垫。热力环流，它是大气运动的一种最简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基本最基础的知识和最佳切入口，也为后面学习全球气压带、风

2、带分布成因、季风环流等奠定知识基础。因其是后面学习“风”、“大气环流”、“常见天气系统”等知识的基础。理解了本节课内容，对后面知识起着事半功倍的作用。本节内容整体上比较抽象，如果用比较直观的方法突破难点，将会起到很好的效果。本节内容与实际生活比较接近，课堂教学中应多联系实际。三、教学目标：1、知识与技能：①通过“大气的受热过程”图，说出大气的受热过程；②理解冷热不均是引起热力环流的直接原因；掌握热力环流的形成原理2、过程与方法：①运用“月球表面和地球表面受热过程比较”图，解释大气的削弱作用和保温作用。②通过绘制热力环流示意图，说明热力环流的形成过程。3、情感

3、态度价值观：引导学生初步学会绘制过程示意图的方法，通过对海陆风、城市风等问题的探讨，培养学生树立理论联系实际的观念。四、教学重难点：1、重点：①大气的受热过程②热力环流形成原理和过程2、难点：热力环流的具体表现形式和影响五、学情分析：1、由于这届高一学生的基础较好，已经具备了一定的图表分析能力，但对于图文的转换还有些欠缺，需要老师的引导。2、对于空气受热膨胀而上升、冷却收缩下沉初中物理已经掌握，并且因为地理位置的关系，学生对于海陆的冷热有亲身感受，并且结合这一特点来辅助教学。六、教学方法：1、问题引导式教学（理解大气的两大热源和两大作用）2、多媒体辅助教学（

4、演示大气的受热过程和热力环流过程）3、绘图讲解法（热力环流的形成过程）七、教学过程【新课引入】月球的白天温度达到126℃夜晚达到零下183℃，昼夜温差达310℃，地球昼夜温差只有50℃，为什么月球表面的昼夜温度变化比地球表面剧烈？（学生）因为没有大气。（教师）我们今天就来学习大气的受热过程以及它的运动形式。【导学案预学内容】（学生结合1-3题答案将小黑板示意图补充完整）边念边画【投影展示】“大气的受热过程和大气的保温作用示意图”展示正确答案【归纳】大气的受热过程主要有三个阶段，即首先是太阳辐射使地面增温，“太阳暖地面”；接下来是地面辐射使大气增温，“地面暖大

5、气”；最后是大气逆辐射返回给地面，“大气还地面”。图中箭头的粗细就代表着能量的多少，【合作探究一】试运用大气受热原理，解释“高处不胜寒”的原因。（学生）因为海拔高，接受太阳辐射少。（教师）大气大部分吸收地面长波辐射，因为大气的吸收具有选择性，在近地面的大气中CO2、水汽等主要吸收长波辐射，吸收率可达75%-95%，而对于太阳的短波辐射来说吸收得就很少。由此，我们可以归纳出大气主要、直接热源是？（学生）地面辐射（长波辐射）（教师）那地面的热量从哪里来？（学生）太阳辐射（短波辐射）（教师）所以得出，大气最根本、重要热源是太阳辐射【过渡】回到刚上课时提出的问题，月

6、球上没有大气，所以昼夜温差大。那么结合我们所学的大气受热过程，解释大气的存在起到了什么作用。【合作探究二】大气的作用（学生）月球，白天没有大气对太阳辐射的削弱作用，月面温度高；夜晚没有大气逆辐射对月表的保温作用，月面温度低。地球，大气反射和散射或吸收太阳的短波辐射，使得地球白天的时候温度不会太高，同时，大气的逆辐射将能量返还给地面，使得夜晚温度不至于降得太低，所以昼夜温差不大。（教师）白天大气对太阳辐射的吸收或反射，减少了到达地面的辐射量，对太阳辐射起到了削弱作用。大气逆辐射的存在返还了部分热量，对地面起到了保温作用。【承接】地球大气对太阳辐射的削弱作用和对

7、地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。使得地球具有适宜的温度让人类的居住，在地球上，人们则更倾向于居住在滨海城市，比如海南。居住在海南是件幸福的事儿，享受着椰风海韵，大家有没有想过，这海风是怎么形成的呢？接下来，我们就一起来探讨大气的运动形式。【过渡】大气的直接热源是地面辐射，但由于地面的性质不同，吸收太阳辐射增温的幅度也不一样，就有了冷热的差异，从而使得大气热胀冷缩，大气就会发生运动。（教师）在我们身边也有很多这样的例子【投影展示】生活中的实例（教师）刚煮开的一壶水，热空气会上升，打开冰箱，就会看见冷空气下沉

8、。不管是热空气上升，还是冷空气下沉，这都只是空气再做