分层作业MicrosoftWord文档(2).doc

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1、如何科学合理地布置思想品德课外作业课外作业不仅是课程动态的发展性的延伸,也是对课程意义重建与提升的创造过程。因此,推进素质教育,促进学生全面发展,就必须科学合理地布置课外作业。一、目的明确,有针对性既要考虑到学生理解掌握,发展能力,又要注意学生课外巩固。目的明确,才能巩固学生的课堂所学,发挥课外作业的功效。统一布置作业,学困生就会降低做作业的兴趣,视为负担而应付或拖延,优等生也得不到更好的训练。为了兼顾,设计作业应分出基础知识题和技巧能力题,并对优等生、中等生、学困生提出不同的要求。二、内容精选,有典型性教师要认

2、真钻研,精心筛选课外作业,出一些与每天所讲内容相关的典型试题给学生,避免机械重复,减轻课业负担,起到触类旁通、举一反三的效果,突出重点,保证知识向能力的转化。形式有阅读有关书籍、搜集资料、仿写小论文、多种形式的巧妙结合等。如学了《做个有教养的现代人》后,让学生演课本剧,将演、唱、游戏等形式巧妙结合起来,寓教于乐。三、难易适度,有差异性注重基础知识、基本技能,使学生能消化和巩固所学知识,且有适当的难度,激发他们开动脑筋。如巩固性作业应面向全体,作业的布置要分层次要求,让学生自行选择。浅谈思想品德课作业的巧布置思想品

3、德新课程教学注重学生素质的培养。经过多年的实践，我认为思想品德课作业的巧布置能实现思想品德课的动态教学模式：师生互动，和谐教学，教学相长。一、      预习作业：搜集信息，整理资料，注重体验，激发求知欲。课前预习作业设置的目的是培养学生的自学能力，让他们通过搜集信息，整理资料，熟悉教材内容，激发对知识的好奇心和求知欲。如：我在讲七年级思想品德课“新学校新同学”时布置了一个预习作业：说说你来新学校遇到的新鲜事。同学们都有亲身体会，课堂上，有的说：原来的学校好小，只有两间教室，这儿的楼真多，刚来时还迷了路，幸亏有高

4、年级的大哥哥指点才找到了本班的教室。有的说：吃饭时没见排过那么长的队伍。有的说：第一次进入这所中学感到一切充满了神秘也很好奇。有的还说一下子发了那么多的书，好担心学不过来，忙了这头又丢了那头。在同学们充满激情的交流与体验中我及时归纳：“初中生活把我们带进一个崭新的天地里，我们站在一个新起点上。让我们珍惜这个新起点，体验成为一名初中生的快乐吧。” 二、课堂作业：形式不拘一格，贯穿课堂教学环节，激发学习激情。课堂作业可贯穿于整个课堂教学的各个环节之中，形式不拘一格。可用小品表演的形式，提问的形式，做习题的形式等等。传

5、统的课堂作业常常是在一节课上完后才在最后的环节中布置作业，巩固所学知识，这比较牵强附会，死板。将作业区贯穿于整个教学环节中，达到边学边领会边巩固。在师生互动中，在学生探索中实现教学目标。我在教学八年级思想品德上册：“我为集体做贡献”时就布置了一个即兴作业：“你能为集体做些什么呢?”有的说：“我短跑很厉害，在运动会上为班级争得很多荣誉。”有的说：“我值日很认真，把我们的教室打扫得很干净。”有的说：“我学习很好，可以当学习委员帮助班上学习差的同学，使大家在学习上共同进步。”等等。这时也有另一种的声音传来：“我没什么特

6、长，我什么也不会，我没什么奉献集体。”这时我对大部分学生的回答给予肯定，对个别学生不能正确认识自己在集体中的位置的观点，也请同学们各抒已见，大家来评论，抓住时机再晓之以理动之以情的点评：“每个人都有自己的优势，长处，只是有时我们没有发现或过分的夸大了自己的缺点或不足，每个同学都是组成集体的必不可少的一分子，靠集体中每个成员的共同努力，才能使集体成为良好的和谐的集体。用自己的特长为集体争光或促进集体的进步是奉献，认真值日带给集体美好的环境是奉献，上课不迟到不旷课，认真听讲也是为集体奉献，因为每个人都遵守纪律就能营造

7、良好的学习环境等等。然后让同学们来评评刚才说没什么奉献集体的那位同学的行为，有的说他扫地很认真，有的说他看见班上同学有困难爱帮助，有的还说他从来没迟到过，有的还说班里开展活动他总是很积极，等等，那位学生后来在下课后对我说：“老师，真想不到我这么平凡的学生居然也能为班级作那么多奉献!”我对他说：“其实只要你生活在集体中就能为集体作奉献。”灵活的课堂作业既活跃了课堂气氛又使学生轻松掌握所学的知识。在七年级思想品德下册，教学“做自信的人”时，我让学生到台上即兴表演小品：“分数”。面对同一个分数：“90分。”不同的人，不

8、同的反应，不同的表情，不同的言语，叫学生来判断，哪个表现的是自信，哪个表现的是自负，哪个表现的是自卑，让学生直观地了解自信与自负、自卑的区别。因势利导，再让学生把自信，自负与自卑的区别写在作业本上。同座之间互相讨论交流，老师及时点评。这样的作业形式活泼，学生在活动中既动了脑又动了手，激发了学习的激情，也达到了愉快学习，巩固知识的目的。 三、课外作业：以生为本，个性化，创新