王海霞-教学设计.doc

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1、《所见》导学设计府谷第四小学王海霞【学习目标】１、认识六个生字。２、正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。３、通过反复朗读，体会诗歌韵味和美好的意境。并能产生学习古诗的兴趣。【学习重点】识字教学，朗读古诗。【学习难点】感受古诗的意境。【学习方法】通过看、听、想、读、说、做来学习古诗。【学具准备】PPT课件、Flash动画、生字卡片。【学习过程】一、创设情境，走进古诗。1、倾听老师介绍诗人袁枚，并在此基础上走入古诗《所见》。2、板书课题，齐读课题。二、初读古诗，掌握生字。1、听、看动画读这首诗。2、思考，汇报：袁枚看见了些什么？3、自己读读这首诗，边读边

2、用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好地读一读。4、汇报生字学习情况，并在相互交流中学习巩固。（“苹果”字卡认读，读好了，就表示果子成熟了，可以贴到大黑板上的大树上。在认读的过程中，教师通过三言两语的引导帮助学生强化认识。）1）通过部首学习：牧捕蝉（引导：蝉是一种什么样的小动物呀？学生畅谈后出示蝉的图片及故事动画。）2）猜谜语：闭3）做动作，找反义词：立　5、齐读古诗。三、再读古诗，入情入境。一）牧童骑黄牛，歌声振林樾。1、听笛子曲，看课件出示的画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。2、自由练读──个别读──女生齐读。3、做动作（骑黄牛），读古诗。二）意

3、欲捕鸣蝉，忽然闭口立。1、看画面：牧童呆呆地站在树下。思考：小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？2、反复朗读。四、背诵古诗，拓展延伸。1、想想说说：小牧童捉到蝉了吗？2、做一做：小牧童怎样捉到蝉？3、背一背：练习背诵古诗。五、课后作业：　读一读老师推荐的古诗：《小儿垂钓》、《四时田园杂兴》。【板书设计】所见（清）袁枚骑↘闭→捕蝉振↗