从一粒米说起.doc

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1、《从一粒米说起》教学案例教材分析：本课题是第一单元“我们健康成长”中第二主题《不可丢掉的传家宝》的最后一部分。随着我国经济的不断发展，人民生活水平日益提高，资源与人口的矛盾突现了出来。《从一粒米说起》这一课，紧密地将我国的国情与小学生的日常行为联系了起来，通过两个简单而有意义的计算，以小见大，提升了学生对节俭的认识。在教材27页的中间部分，用了一段提示性的文字，鼓励学生进行类似的调查活动，体会节俭的意义。在本课的最后，教材呈现了一段发人深省的文字，将每个学生的个人行为与整个国家的发展联系起来，教师还可以把节俭与整个世界联系起来，使学生从大处着眼，小处入手，养成节俭的好习惯。教学对象分

2、析：在物质生活极为丰富的今天，小学生们已经习惯了安逸舒适的生活，他们心安理得地过着父母为他们创设的富足、安康的富足日子。大多数的学生缺乏节俭意识，学生中的浪费现象比较严重，对于社会上的种种浪费现象更是熟视无睹。他们并不知道中国仍有少数人口尚未解决温饱问题，地球上各种资源也面临着短缺和枯竭威胁。甚至有的同学认为，即便我节约了一点点水和粮食，其他人也不会因此而受益。总体来说，学生对于节俭的意义了解不够深入。教学目标：1、认识生活中节俭的重要性，进一步体会节俭的意义。2、学会积累生活中节约资源的方法和窍门。3、通过计算活动对生活中的节约与浪费现象进行反思，提高节约意识教学重难点：认识节俭的

3、重要性，积累节俭的方法和窍门。教学过程一、图片导入师：首先请同学们来看一组照片。这是老师近一周来在学校的食堂和垃圾堆等地方拍摄的照片。谁能告诉老师，看了这组照片，你有什么感受？生：（观看照片）（照片上有水笼头长流水现象，也有食堂的饭桌上堆满了剩菜剩饭现象，也有垃圾堆里被扔掉的练习本、铅笔、面包、方便面等文具和食品）生：我看到这张照片上因为水龙头没有关紧，使得自来水白白地流掉了，觉得很可惜。生：我看到食堂饭桌上的剩菜剩饭，想到了边远山区的小朋友，千里迢迢来到学校读书，中午只啃一两个面包度日，有的甚至由于家穷，中午不吃饭，而我们却如此浪费粮食，真是一种罪过。生：平时我也扔过吃不了的面包，

4、并没有觉得有什么不对的。今天在照片上看到那么大一块面包被白白扔掉，就觉得这是一种浪费。 ……师：这一组照片揭示了我们生活中随处可见的浪费现象。中国人自古就有“提倡节俭、反对浪费”的美德，这节课，就让我们从一粒米说起，共同聊一聊节俭的话题。（板书课题）二、探究活动1看书讨论师：请大家打开教科书26页，阅读课文，说一说教材中几位学生的观点你同意吗？为什么？生：（看书后交流），我认为这几个学生说的不对。虽然浪费点东西是个人的事，但各种资源却是人类共有的财富，我们从《只有一个地球》得知，地球所拥有的自然资源是有限的，个人的浪费也是在浪费大家的资源。生：虽然生活富裕了，但我们也不应该浪费。我看

5、过一些资料，知道中国和世界其他各国仍然有生活在饥饿中的人群，他们都没有饭吃了，我们又怎么能把得来不易的粮食扔掉呢？师：这两位同学的观点老师也很赞同。虽然我们的生活富裕了，但也要提倡节俭。那么节俭究竟有什么意义，浪费又会给我们带来怎样的后果呢？我们算一算就知道了。2、想一想、算一算师：（出示一粒米）这一粒米虽小，但是如果每人每天都浪费一粒米，这个数字就不得了，不信大家试试看。（学生计算并汇报）生：我们小组的计算结果是如果每人每天浪费一粒米，全国3亿儿童每天就会浪费掉6000千克大米，而全国13亿人每天就会浪费掉26吨大米，这些大米可以装240袋。师：在日常生活中，我们每一家每天吃饭的时

6、候，又岂止浪费一粒米呢？生：其实，我经常看到有的人剩的饭没人吃了，就整碗倒进垃圾桶里了。师：看来全国人每天浪费的粮食还远远不止26吨呢！我们中国是一个人口大国，任何一个非常小的数字，如果乘以13亿，就是一个巨大的数字。这小小的一粒米应该引起我们深深地思考。同学们，我们不得不引起警觉了！师过渡：请同学们再回顾一下，在我们的身边还有哪些浪费的现象呢？生：我家是农村的，农村有办大席的习惯，无论谁家嫁娶，都要摆上几十桌，全村男女老少都来祝贺。人走席散，满桌的剩饭剩菜真让人心痛。生：爸爸带我出去吃饭，由于菜点得多，有的菜几乎没动筷子。师：为什么不把剩的菜打包带走呢？生：妈妈想带走，可爸爸怕丢人

7、，不让拿。师：咱们中国人爱讲排场，又好面子，让我们来看看经济发达的德国人对此是怎么做的吧！（课件出示）“德国人向来讲究节俭。如果几个朋友到餐馆去吃饭，每人只点一个自己喜欢的菜，饭后，桌上只剩下空空的盘子。连超市里五分钱的包装袋，他们也总是连续使用……”师：这就是德国人的节俭之道。“民以食为天”咱们要和自己的家人一起珍惜粮食、节约粮食。让我们再来看看“一滴水＝？”的计算结果生：我们小组同学研究了“一滴水”的问题。按书上的说法计算，每天将会有4千多万吨水被浪费