严中见细小中见大.doc

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1、严中见细小中见大-----小学语文教育教学经验交流稿尊敬的各位领导、各位同事：大家好！今天我在这里和大家一起学习、讨论、交流教育教学经验。虽说自己从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。我觉得语文教学中，必须抓好两件事，一是阅读，二是写作。这两块内容抓好了，就比较有把握了。下面我简要谈谈自己的一点粗浅的看法。一、建立良好的班风、学风。　　严明的纪律是战胜一切

2、的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，挖掘学生的潜能，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，也收到了较好的效果。二、采取恰当的方式、方法。本班学生存在着较大额差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所进步。我采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，加强培优扶困工作，促进全体学生有效发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为

3、三个组。第一组是有能力提高，但平时懒惰，不动动脑筋、不主动学习的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平，且能够取得进步；第二组是肯学，但由于方法不恰当，能力不强的同学，对这部分同学，我主要运用适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，对这批学生不能操之过急，且要及时鼓励。只要他们肯努力，成绩还是有望提高的；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。

4、同时，在课堂教学中，关注这些学生，多给予他们展示的平台、多给予他们锻炼的机会；注意在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有所提高。三、理论联系实际，落实作文教学。学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文难以突破的关卡。从试卷分析发现，语文学科的确包罗万象，从字、词、句、段、篇中都包含着语文的广泛性。最突

5、出的是语文的课内知识必须牢固，课外知识必须丰富。而这对农村学生来说，无疑是比较困难的。因此在作文教学中注意从一下环节中来落实。1、激发学生的写作兴趣。每一个单元中的口语交际和习作，都与本单元中所学习的课文内容有关，我们在教学时就要注重课文内容的拓展和延伸，从字、词、句、段的积累，拓展到恰当的运用。2、习作指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准，好在什么地方，但是作文指导课上分析作文案例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、交流作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎

6、样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在作文指导课上坚持不懈地加强习作范例的剖析，改进，学生的作文质量一定会提高得很快。3、重视作文评改。小学生作文是要把他们的所见、所想、所感及有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，教师对学生的习作过程，要给以积极的鼓励、激发，并且建立一个新的评改模式和评价标准，可以是同桌互批、也可以小组内互批，让学生练习给别人的习作写评语，既要写出习作的优点，又要写出习作的不足之处。习作

7、批改完后，再发下去让学生读自己的习作，用不同色彩的笔修改；然后，交上来教师验收，对批改认真、批改恰当的学生及小组及时表扬，对做的不好的小组及时引导。习作批改一定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。这样，学生的写作思路就宽广了，写作情感的宣泄就得到了提升。四、运用“三勤”教育方法，收效十分明显。　1、头脑勤。语文老师钻研教材，钻研学生必须勤于思考、善于思考，努力地从学生的角度去发现问题、解决问题。2、口勤。每个班级都有令人头痛的后进生。对待他们我先了解具体情况，因人而异，因事而异，进行说服教

8、育，摆事实讲道理。让他们在学习、纪律上进行互补学习。3、手勤。对于学生你对他松一尺，他会对自己松一丈。平时的作业，尤其是学生读书笔记，每一篇日记我都坚持全批全改，持续对他们进行分数激励，非但引起了学生的写作兴趣，而且在坚持中提高了学生的写作水平。在这“三勤”当中，“头脑勤”是基础，只有考虑成熟了，你才能去讲去做。当然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切结合，你才能成为一个优秀的语文老师。考试是检验教学质量的有效手段，与别人的差距