七年级上册生物知识点.doc

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1、七年级上册知识点第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出身体内产生的废物4、生物能对外界的刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、生物都有遗传和变异的特性7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的二、调查周边环境中的生物1、调查是科学探究常用的方法之一。2、调查的一般过程：（1）选择调查范围（2）分组（3）设计调查路（4）调查（5）归类（6）整理3、生物的归类方法：（1）按照形态结构特点：将生物归为植物、动物和其他生物三大类。（2）按照生活环境：将生物划分为陆生生物和水生生物等。（3）按照用途，将生物分为作物、家禽、家

2、畜、宠物等。第二章了解生物圈一、生物与环境的关系1、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素分为两类：（1）非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等。（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。2、科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。3、生物之间的关系：（1）种内关系：互助、竞争（2）种间关系：捕食、寄生、竞争、互利共生二、生物与环境组成生态系统1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。生态系统=生物+环境。2、生态系统的组成：（1）生物部分：①生产者：植物制造的

3、有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源，因此，植物是生态系统中的生产者。②消费者：动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。③分解者：细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者。（2）非生物部分：阳光、空气、水等。3、食物链和食物网（1）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。例如：草—兔子—狐。食物链的写法：①食物链一定是从生产者开始②生产者—初级消费者—次级消费者—第三级消费者（2）食物网：在一个生态系统中，往往有很多食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流

4、动的，某些有害物质会通过食物链不断积累，在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。4、生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。三、生物圈是最大的生态系统1．生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。2、生态系统的类型：草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统、森林生态系统等。3、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位一、练习使用显微镜1、显微镜的构造及其作用：书中37页2、显微镜的使用方法：(1)取镜和安放：右握左托（右手握镜

5、臂，左手托镜座）(2)对光(3)观察(4)清洁收镜具体使用步骤：①取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘7cm左右处，安装好目镜和物镜。②对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2cm距离）。用一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开。转动反光镜，使反射光线通过通光孔、物镜、镜筒到达目镜。以通过目镜可以看到明亮的圆形视野为宜。③观察：把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。双眼睁开，左眼向目镜内看，同

6、时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。④清洁收镜：用擦镜纸擦拭目镜和物镜。3、几点重要的结论：（1）显微镜的放大倍数等于目镜与物镜放大倍数的乘积。（2）显微镜下所成的像是倒立的虚像即上下、左右都是颠倒的。（3）观察目标在视野的左上方，要将观察目标移到视野的正中央，应该向左上方方向移动玻片；若目标在视野右下方时则需向右下方方向移动玻片。（4）放大倍数越小，被观察的细胞在视野中就越小，看到细胞数目越多，光线越亮；放大倍数越大，被观察的细胞在视野中就越大，看到细胞数目越多，光线越暗。（5）目镜长度与放大倍数成“反

7、比”，目镜越长，放大倍数越小。物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。（6）视野中的污点有三种情况：物镜上，目镜上，装片上。移动目镜，如果污点随之移动，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点随之移动，则污点在玻片标本上；如果前两次都不能移动污点，则污点在物镜上。（7）光线在显微镜中经过的路线：反光镜的反射—通过光圈—通光孔—玻片标本—物镜—镜筒—目镜—最后进入眼睛。（8）低倍镜下观察到的物像清晰，换上高倍物镜后物像模糊不清，应用细准焦螺旋进行调节。（9）镜头脏了，只能用擦镜纸擦拭。二、植物细胞1、常见的玻片标本类型：